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《马说》导学案

发布时间：2023-04-15 20:23:06

23. 马说

课题课时分配
马说课型新授课课时安排 2课时
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。
1.掌握文章中的一些重点词语的含义，积累一些文言知知识与技能
识。
2.结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。
1.通过不同形式的朗读，理解短文所阐明的深刻道理。
过程与方法 2.通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。
情感、态度与价值观
注重对学生的情感熏陶，让学生认识封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸，引导学生认识到在今天的优越条件下，要努力使自己成为有用之才。

教学目标
韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（现在河作者课前预习

写作简介
南孟州）人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。
《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志背景不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑

人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是文体为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞知识
其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
读准字音
祇（zhī）骈（pián）槽枥（cáo lì）．．．．粟（s．奴隶（lì）食马者（sì）．．外见（xiàn）无马邪（yé）．．祇：只是。
重点且欲与常马等不可得：犹，尚且。
．之：面对。实词执策而临．呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
．通假字
才美不外见（同“现”，表现）．食之不能尽其材（同“才”，才能）
．其真无马邪（同“耶”，表示疑问，相当于“吗”）
．世有伯乐，然后有千里马（古义：这样之后今义：连词，表示一件．．古今异义
事情之后接着又发生另一件事情）
一食或尽粟一石（古义：有时今义：或者，或许）．是马也（古义：这样今义：判断动词）
．安求其能千里也（古义：怎么今义：安全，平安）
．

一词多义

《马说》导学案