教学程序

二次备课

第一课时

教学目标：整体感知课文梗概

一、谈话导入

1．写“元宵”二个字，想开去。

2．喜欢元宵节吗？回顾自己印象中的元宵节的情景。

3．今天学习一篇跟元宵节有关的文章。板书“故乡的”，请大家齐读课题。

二、整体感知

1．请大家快速浏览课文，试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点？

2．总体感觉故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。

三、自主识字

自由读，指名读，选择方法识记字形并组词运用。

四、选择自己喜欢的段落朗读，想像描写的画面。

自由读，同桌互读，指名读，教师及时订正评价

五、作业

书写生字，朗读课文

第二课时

教学目标：学文悟情，感受民俗

一、概括文章主要内容。

二、定向明标：这节课我们一起走近故乡的元宵节，感受多彩的民俗，感悟作者生动的写作技法。

三、直奔重点

1．“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点。

2．学生默读圈画。

3．汇报交流。

4．提示：这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗。

四、要点串讲

1．选择感兴趣的部分，有感情地读一读。

2．从中获取了哪些信息？

3．交流汇报，教师点拨。

五、拓展升华

1．体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。

2．提示：文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔：“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清新自然。

板书设计

故乡的元宵

灯节

走马灯

孩子自己的灯

看“围屏