2020中考语文专题训练《文言文阅读》

一、阅读下文，回答问题。

颜斶说齐王

齐宣王见颜斶（chù，人名），曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士；与使斶为慕势，不如使王为趋士。”

王忿然作色，曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵！”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季垄①五十步而樵采者，死不赦！’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒！’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”

宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢②，出必乘车，妻子衣服丽都③。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制④则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂⑤也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。则再拜而辞去也。”

君子曰：“斶知足矣，归反朴，则终身不辱也。”

（选自《古文观止》有删改）

【注】①柳下季垄：柳下季，即柳下惠，姓展名禽字季，鲁国贤人，居于柳下。垄，指坟墓。②太牢：牛、羊、猪各一头称一太牢。这里指丰盛的饮食。③丽都：华丽。④制：制作，雕琢。⑤尊遂：尊贵显达。

1．下列句中的“而”与“则再拜而辞去也”中的“而”意义和用法相同的一项是（ ）

A．先天下之忧而忧

B．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

C．云归而岩穴暝

D．君子和而不同

2．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ）

A．齐宣王召见颜斶，颜斶却让齐宣王到他跟前，颜斶的做法遭到了左右大臣的反对。

B．齐宣王要颜斶拜他为师，并许诺“食太牢”“出乘车”“妻子衣服丽都”，但颜斶还是告辞离开了。

C．颜斶以璞喻士，委婉合理地表明自己不图荣华富贵，但求形神两全的人生态度。

D．本文通过颜斶与齐宣王的对话，表现了齐宣王的骄倨和颜斶卑视王侯，不畏权势，不慕利禄的高尚气节。

3．解释下列句中加点词的意思。

（1）宣王不说 （______）

（2）王忿然作色 （______）

（3）寡人自取病耳 （______）

（4）士生乎鄙野 （______）

4．翻译下列句子。

（1）与使斶为慕势，不如使王为趋士。

（2）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）

二、阅读下面文言文，回答下列小题。

魏文侯过段干木之闾而轼之，其仆曰：“君胡为轼？”曰：“此非段干木之闾欤？段干木盖贤者也，吾安敢不轼？且吾闻段干木未尝肯以己易寡人也，吾安敢骄之？段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相之？”于是君请相之，段干木不肯受。则君乃致禄百万，而时往问之。于是国人皆喜，相与诵之曰：“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆。”

居无几何，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之。魏文侯可谓．善用兵矣。尝闻君子之用兵，莫见其形，其功已成，其此之谓也。

（节选自《吕氏春秋·期贤》有删改）

【注】段干木：魏国名士，为孔子再传弟子。轼：扶着轼敬礼。

1．用“/”给下面的句子断句。（断两处）

秦 君 以 为 然 乃 按 兵 而 辍 不 敢 攻 之

2．解释文中加点的词语。

（1）然则君何不相之 （__________）

（2）于是君请相之 （__________）

（3）相与诵之曰 （__________）

（4）魏文侯可谓善用兵矣 （__________）

3．用现代汉语翻译文中划线句子。

（1）段干木盖贤者也，吾安敢不轼？

（2）尝闻君子之用兵，莫见其形，其功已成，其此之谓也。

4．结合上文分析塑造魏文侯仁义之君形象的写法？

三、阅读文言文，完成各题。

板桥诵书

板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊①无异人之处，少长，貌寝陋②，人咸．易③之。然读书能自刻苦，自激愤，由浅入深，由卑及高，由迩．达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？

（选自《郑板桥集》）

【注】①殊：特别。②寝陋：丑陋。③易：轻视。④赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。⑤畅：酣畅。

1．解释下列句中实词。

（1）人咸易之 咸：________

（2）由迩达远 迩：________

2．用“/”给文中划横线的句子断句。（共两处）

人 咸 谓 板 桥 读 书 善 记 不 知 非 善 记 乃 善 诵 耳

3．翻译下列句子。

（1）或对客不听其语，并自忘其所语。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

4．郑板桥“善诵”给我们的读书有什么启发？

四、阅读下面文言文，完成小题。

梁鸿字伯鸾，扶风平陵人也。遭乱世，受业太学，博览不为章句。学毕，乃牧豕上林苑中。曾误遗火，延及他舍。鸿乃寻访烧者问其所去失悉以豕偿之。其主犹为少，鸿又以身居作，执勤不懈。邻家耆老见鸿非恒人，乃共责让主人而称鸿。长者于是始敬异焉，悉还其豕，鸿不受而去。归乡里，执家慕其高节，多欲女之，鸿并绝不娶。同县孟氏有女，状丑，择对不嫁。父母问其故。女曰：“欲得贤如梁伯鸾者。”鸿闻而聘之，及嫁，始以装饰入门。七日而鸿不答。妻乃跪请，鸿曰：“吾欲裘褐之人可与俱隐深山者，尔今乃衣绮缟，傅粉墨。岂鸿所愿哉！”妻曰：“以观夫子之志耳。妻自有隐居之服。”乃更为椎髻，著布衣，操作而前。鸿大喜曰：“此真梁鸿妻也，能奉我矣！”字之曰德曜，名孟光。

1．解释下面句中加点的词语。

（1）延及他舍

（2）长者于是始敬异焉

（3）多欲女之

（4）著布衣

2．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。

3．用现代汉语翻译句子。

（1）邻家耆老见鸿非恒人，乃共责让主人而称鸿。

（2）鸿闻而聘之，及嫁，始以装饰入门。

4．梁鸿与孟光结为夫妻，给后人留下一个成语：________________，表明夫妻相敬如宾。

5．结合选文内容，具体说说梁鸿是怎样的一个人？

五、阅读文言文语段，完成下面小题。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留候张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”

良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“就与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

1．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）

A．项伯/乃夜驰之沛公军

B．料大王士/卒足以当项王乎？

C．具以沛公/言报项王

D．今人/有大功而击之

2．解释下列加点的词语。

（1）不可不语 （2）固不如也

（3）项伯杀人，臣活之 （4）谁为大王为此计者

3．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A．①亡去不义 ②河曲智叟亡以应

B．①具告以事 ②各具情态

C．①谓沛公曰 ②太守自谓也

D．①张良出，要项伯 ②便要还家

4．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的解释。

（1）孰与君少长。

（2）旦日不可不蚤自来谢项王。

5．文段表现了刘邦________、________的性格。

六、阅读下面文言文，完成下列小题。

（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

（《礼记·学记》）

（乙）君子之学必好问。问与学，相辅①而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉②？贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正③”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋④，所谓交相问难⑤，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕⑥。”

（选自刘开《问说》）

【注】①辅：辅助。②其奚决焉：怎么能解决问题呢？③就有道而正：到有道德有学问的人那里去匡正自己。④以资切磋：借以共同研究。⑤交相问难：互相诘问。⑥裕：丰富。

1．解释加点词的意思。

（1）不知其旨也 （______） （2）然后能自反也 （______）

（3）君子之学必好问 （______） （4）舍问 （______）

2．选出下列加点词的意思和用法相同的一项（ ）

A．其此之谓乎/其如土石何（《愚公移山》）

B．然后能自强也/然则何时而乐耶（《岳阳楼记》）

C．而或不知其细/水落而石出（《醉翁亭记》）

D．贤于己者/相与步于中庭（《记承天寺夜游》）

3．用现代汉语翻译下列句子。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）非学无以致疑，非问无以广识。

4．（甲）（乙）两文都围绕“学习”进行论述，但观点却不尽相同，请简析两文的不同点。

答案与解析

一、

【答案】1．C

2．B

3．（1）说同“悦”高兴、愉悦 （2）愤怒、恼怒 （3）辱、羞辱 （4）边地，边远地区

4．（1）与其让我做一个贪慕权势的小人，不如让大王做个爱贤敬士（礼贤下士）

的明主。

（2）以后恰值遇到严重挫折,在兵败之际委我以重任,在危难之际奉旨执行命令！

【解析】1．A．先天下之忧而忧：用作副词，表示时间，相当于“才”。B．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：表并列。C．云归而岩穴暝:表承接。与“则再拜而辞去也”中的“而”意义和用法相同。D．君子和而不同：表转折。故选C。

2．齐宣王的话“愿请受为弟子”是说：希望您收下我这个学生吧。并不是要颜斶拜他为师。B项理解有误，故选B。

3．本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“说”属于通假字，“病”属于古今异义，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。

4．本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。注意关键词：趋士：礼贤下士。值：遇到。倾覆：指兵败。

二、

【答案】1．秦君以为然/乃按兵而辍/不敢攻之

2．（1）既然这样，那么 （2）做宰相 （3）一起、共同 （4）称得上、算得上

3．（1）段干木是个贤者呀，我怎么敢不致敬？

（2）曾听说君子用兵，没有人看见军队的举动，大功却已告成，恐怕说的就是魏文侯这种情况。

4．（1）他过段干木之闾而轼之以及致禄百万，而时往问之，从正面描写（语言、动作描写亦可）

（2）国人皆喜，相与诵之、从秦兴兵欲攻魏到后来辍兵而不敢攻之等，是侧面烘托。

【解析】1．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。这是一个主谓句，主语为“秦君”，“以为”“按”“不敢攻”是三个连续的谓语，“乃”修饰谓语动词“按”，所以应在“乃”“不”之前断开。

2．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“然则”中“然”意为“（既然）这样”，“则”意为“那么”，“然则”意为“既然这样，那么”；“相”，名词作动词，意为“做宰相”；“相与”，一词多义，有“相处”“交好的人”“相授与”“一起、共同”等意，这里的意思是“一起、共同”；“谓”，一词多义，有“认为”“叫”“对……说，告诉”“称得上、算得上”等意，本句中，意为“称得上、算得上”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

3．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：（1）安，怎么；轼，扶轼（致敬）。（2）尝，曾经；闻，听说；莫，没有人；谓，说。

4．本题考查塑造人物形象的写法。塑造人物形象有两种方法，正面描写和侧面烘托。“魏文侯过段干木之闾而轼之”“段干木盖贤者也，吾安敢不轼”“君乃致禄百万，而时往问之”是通过对魏文侯动作、语言描写，表现他的敬贤，是正面描写；“国人皆喜，相与诵之”“秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之”是通过描写国人和秦君的所作所为，侧面烘托了魏文侯敬贤的形象。

三、

【答案】1．（1）全、都 （2）近

2．人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳

3．（1）有时面对着客人却没听清客人说什么，甚至忘记了自己说的话。

（2）因为（我）内心有足以快乐的事（指读书），（也就）不觉得吃的穿的不如别人了。

（3）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。

4．①读书要注意循序渐进，由浅入深、由卑及高、由迩达远。②读书要抓紧点滴时间、争分夺秒、刻苦勤奋。③读书要善于反复诵读、不厌其烦。④读书要做到聚精会神、专心致志。

【解析】1．文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。①句意：人们都看不起他。咸：都，全。②句意：从近到远。迩：近处。

2．文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句句意为：人们都说郑板桥读书时善于记忆，却不知道他不是记性好，只是善于诵读罢了。根据句意可断句为：人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳。

3．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①句中重点词有：或，有时候；对，面对；语，话；其，代自己。句意为：有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话。②句中重点词有：以，因为；足乐者，足以为乐的事；有体之奉，指吃的穿的；若，如。句意为：因为我心中有足以为乐的事，就不感到衣食的享受不如别人了。③句中重点词有：鳞，鱼；竞，争相。句意为：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

4．本题考查欣赏对文章主旨的理解与感悟。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上来分析总结。根据文中对其学习情景的描述，可以从“用心专注、勤苦不懈、终将学有所成”等方面来谈。

四、

【答案】1．（1）蔓延 （2）认为……奇异（特别） （3）嫁女儿 （4）穿着

2．鸿乃寻访烧者/问其所去失/悉以豕偿之。

3．（1）周围邻家的老人们见梁鸿不是普通人，于是一起责备那家主人，并且称赞梁鸿。

（2）梁鸿听说后就向她家下了聘礼。等到出嫁时，孟姓女子才以打扮修饰之身进入梁门。

4．举案齐眉

5．①饱读诗书：在太学跟从老师读书，饱读群书，没有不通晓的，却不著述：②磊落、有担责：因自己不小心引火烧了人家房屋，没躲避，而赔猪给人不要，自己则做工抵责：③不慕权贵：有权势的人家仰慕他有高尚节操，想把女儿嫁给他，梁鸿都谢绝不娶，却娶了丑女孟光为妻。（写出两点即可）

【解析】1．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“延”：蔓延。“异”：意动用法，认为……奇异。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：鸿乃寻访烧者/问其所去失/悉以豕偿之。译为：梁鸿就寻访被烧到的人家，问他损失的财物，用自己全部的猪作赔偿还给房屋主人。此题要注意把几件相关的事情划开。注意标志性的虚词“者”。

3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“耆老”：老年人。“恒”：普通，一般。“让”：责备，指责。“始”：才。“装饰”：打扮修饰。

4．考查从文言文中提取或概括成语的能力。中国传统文化给我们留下了大量优美的文章，不但是我们民族文化的瑰宝，而且是提炼成语与名言的宝库。首先要读懂文句的大意，然后根据文句中的重点词语联想到平时积累的成语。根据文句的个别字眼去推断应是哪个成语。这要看学生平时的积累。对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。如可分析“乃更为椎髻，著布衣，操作而前”等句，即可概括为“举案齐眉”一成语。

5．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“受业太学，博览不为章句”的说他饱读诗书。“鸿乃寻访烧者，问其所去失，悉以豕偿之”是说他勇于担责。“归乡里，执家慕其高节，多欲女之，鸿并绝不娶”是说不慕权势。

五、

【答案】1．A

2．（1）告诉、说。（2）本来（固然）。（3）使……活。（4）谋、定（出）。

3．D

4．（1）跟你相比年纪谁大谁小。

（2）明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。

5．能言善辩 圆滑机智、善于纳言、知人善用（说出其中两条即可）

【解析】1．B．料大王士卒/足以当项王乎？C．具以沛公言/报项王。D．今/人有大功而击之。

2．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，本来（固然）。词类活用词，“活”：动词使动用法，使……活。语，名词用作动词，告诉、说。

3．A．逃走/”通“无”，没有。B． 详细/具有。C．告诉/称呼。D．都是，通“邀”邀请。

4．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，孰：谁。旦日：第二天。谢：道歉。

5．本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。鸿门宴前刘邦认真地听取张良的意见，拉拢项伯，恭敬地“以兄事之”，并“奉卮酒为寿”，与之约为婚姻，使项伯成为自己的保护伞。表现其善用人才、善于纳言的特点。刘邦则在劣势下能忍辱负重，能言善辩，善于保存自己。

六、

【答案】1．（1）味美。（2）反省。（3）喜好。（4）舍弃，放弃。

2．B

3．（1）即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的妙处。

（2）因此学习之后才能知道自己知识的不足，教育别人之后才能知道自己还有困惑。

（3）不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。

4．【甲】文论述教与学的辩证关系。告诉我们教与学是相互促进的，学生在老师的引导下不断进步，老师也在教的过程中不断提高自己。【乙】文论述学与问的关系，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。

【解析】1．本题考查学生对文言实词含义的理解和识记的能力。文言实词的理解，重在平时的积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。本题注意“旨”在这里解释为“味美”。

2．A．表推测，大概/加强反问语气。B．都解释为“这样”。C．表转折/表顺承。D．比/在。

3．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里应注意以下词语的含义：虽：即使。弗：不。是故：所以。困：不通，理解不了。广：增加。

4．本题考查学生对文章内容主题的理解。读懂文章，准确地把握文章的思想内容，在读懂的基础上要善于表达自己的理解。《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。乙文论述学与问的关系，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。

2020中考语文专题训练《文言文阅读》