彩色的非洲_思维课
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《彩色的非洲》 第四次备案
《彩色的非洲》教学设计
设计理念：
《彩色的非洲》是五年级的一篇略读课文。学习的重难点是丰富学生对非洲风情的感受，理解非洲人对生活的热爱以及乐观豁达的性格。并且能积累课文中的优美语言，学以致用。
这篇文章的层次分明，脉络清晰，很适合指导学生利用思维导图掌握整个文章的结构，学习总分总的表达方式。
文章的语言表达也很有特色，辞藻华美，语言热情，情感奔放。学生很容易被吸引。引导学生感受并且背诵模仿学习这种表达是本节课教学设计的重难点。
我尝试运用思维导图来引领孩子在自主学习感悟的过程中掌握作者的语言表达。积极创设情境，开展活动，让同学们在小组合作交流过程中调动思维，乐于发现，并且创造属于自己的语言表达。老师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，既培养了学生的思维能力又培养了学生的语言的表达能力，一举多得，事半功倍。
教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受非洲独特的自然景观和富有魅力的风土人情。
3、借助思维导图理清文章思路，抓住重点词句深入体会，并积累课文中的优美语言，学以致用。
教学准备：预习课文，完成预习卡——两份思维导图。一份是课文的整体结构，一份是自己最感兴趣的文段学习。
教学过程：
一、揭题引入
1、板书课题：同学们，今天我们一起学习28课——（生）彩色的非洲。 2、我们先来聊聊非洲。对非洲，你有什么了解？ 3、（示地图）这就是非洲。它的版图像一个巨大的三角形，南窄北宽，是世界第二大陆。它位于东半球西部，欧洲以南，亚洲之西，有六十个国家，四分之三的地区年平均温度在20度左右，几乎全年夏天，有时温度达到50度。人们称非洲为热带大陆。
4、我们的作家彭仁在参观游览了非洲之后，写下了这篇文章——彩色的非洲。
5、质疑示目标：彩色的非洲到底是怎样的一个地方？这节课就让我们随作者彭仁一起走进这片神奇的土地。
二、检查预习，梳理文脉 １、反馈生词：
(1预习了课文。这些字词，你会认吗？全班齐读一遍。 重点指导：殷红（黑红色） 含情脉脉 炽热 殷红 湛蓝 繁花似锦 聆听 粗犷 强悍 含情脉脉
扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马
2、反馈中心：预习了课文，非洲给你留下了怎样的印象？你还能用哪些词语概括呢？
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当作者游览了非洲之后，非洲给他留下了什么印象？能用课文的哪两句话概括作者的感受呢？ 自己读读，发现这两句有什么特点？ 板书：色彩斑斓 多姿多彩
——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ ——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
(1 读读这两句，看看这两句在文中的位置，你有什么发现？（首尾呼应） (2 从全文的布局来看，这种结构是——（总分总）
(3 关注一下标点，有什么发现？（感叹句）请你读出感叹的语气。（指名读两个）
3、反馈结构：课文是从哪几个的方面介绍了彩色的非洲？哪些详写？哪些略写？（指名说） 板书： 天空（略） 植物（详） 动物（详） 日常生活（详） 艺术（略）
三、学习“植物”，感悟写法。
1、小结预习：同学们预习的非常 充分，真好！但是，真正理解文章理解作者的表达还需要认真地一字一句地品读。
2、我们一起来学习文章写得最美的——“植物”，学习作者是如何围绕“色彩斑斓”来写非洲。 3、默读文段（第四自然段），思考作者围绕“色彩斑斓”写了什么内容，用了什么色彩词语，用了什么修辞手法？
（一）学习“植物”
1、示词质疑：你是从文章哪些描写体会到非洲的“色彩斑斓”？ 2、指名汇报，修改思维导图。
1）文段主要写了野花硕大茂盛鲜艳和树开花。
2）文段详细写了芒果树花、仙人树花、火焰树花、花树的花。注意区分树和花的色彩。 3）如果是你，会特别注意那种树？
4）“植物”这一段，还有别的描写让你体会到“色彩斑斓”吗？
（1）如果说刚才我们具体从树开花体会色彩斑斓，那么你这一句就是概括地描写非洲植物。 （2）句子中有一个词就概括了你的这种感受。（繁花似锦） 3、对比朗读：
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，像天边的彩霞，像燃烧的火炬。
芒果树开的是白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高擎着玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多。 （1）分析思考：现在老师把这些词省去，它还是通顺的，大家读一读。有什么感觉？ （2）指导朗读：老师把这些词加上去，你能把不一样的感觉读出来吗？
谁来读一读？你体会到什么？把它读出来？（指名读） 我的眼前仿佛出现一片色彩斑斓的花树。（师评）
谁再来读读？读的时候，这些红色的词语要注意读得美一点，速度舒缓一点。（示句子） （3）欣赏朗读：我们一起来欣赏这些美丽的花树吧！
示图引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——繁花似锦。你们瞧，芒果树——（生接读）仙人树——玉兰树——（生接读）火焰树——（生接读） 4、重点句二
（1）知道吗？还有一种叫花树的树。（示图）
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 （2）谁来读一读这句话？你体会到什么？
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（3）“妙不可言”妙在哪里？（远看像花，近看是叶） 这是从不同角度展开联想写花树。谁来把这种妙不可言的感觉再读一读。
5、走在这样的街道，徜徉在这样的花海，谁都会情不自禁发出赞叹！（示句子读） ——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ ——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
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