《为中华之崛起而读书》教学反思(5篇)

发布时间：2022-11-28 20:44:27

《为中华之崛起而读书》教学反思（精选5篇）
《为中华之崛起而读书》教学反思（精选5篇）
作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是精心的《为中华之崛起而读书》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。根据本课的学习目标，我决定将学生的自主探究与教师的适时引导结合起来，把知识点通过各种方式展现出来。让学生读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。
之所以要为中华之崛起而读书，究其原因就是“中华不振”。我就是抓住这个切入点来进展教学的。首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最后思考为何中华不振。
在课堂上，围绕着中华不振让学生进展多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发学生的爱国情怀。使学生到达感情的高潮。
课文的第8自然段是表达中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛看见了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。

在学生感情最为强烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。课堂上，我真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。这个时候，我又让孩子进展小练笔，回忆开始时候的内容，你终究是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
本节课的缺乏也很多，尤其是在教学过程中，我觉察，学生的感情激发似乎没有预想的那么强烈，我思考了一下原因，总结如下，因为我们是山区的孩子，从小的爱国教育就不是很多，获取信息也不是很方便，所以就无法想象当时的社会背景。其次就是在学生说出自己是为何而读书时，没有及时的让学生将理想说的现实点，造成了学生都立志为中华而读书，不现实详细。
《为中华之崛起而读书》是人教版小学四年级上册的一篇课文。我深入地研究教材，详细地研读了课文，和本研修组的老师共同探讨，设计了切实可行的共性。根据本课学习目标，我们把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，然后又结合着本班学生的特点和自己上课的风格进展了适当地修改。让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，拓宽视野。在自己的努力和大家的帮助下，较成功地完成了这一节课的讲授。
在检查生字词时，让小老师先领读。然后小组合作纠正读音、讨论词义，把主动权充分交给学生，让学生在自己解决问题的过程中，掌握解决问题的方法和策略，培养了能力。
课文通过写少年周恩来刚到东北听到伯父说“中华不振”感到疑惑不解，后来在租界亲眼目睹洋人欺负，才真正体会到“中华不

《为中华之崛起而读书》教学反思(5篇)

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