《二十年后》教学设计

教授者：薛喆娴

教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解

教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点

教学方法：诵读、启发、交流、讨论

1、导入：

猜一猜

展示两位老师多年前照片，是哪一位任教老师。

2、“欧亨利式结尾”探究

、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾”

、疏通课文，完成填空

“二十年前，杰米是鲍勃的_______；二十年后，鲍勃是杰米的________。”

了解欧亨利式结尾的特点：意料之外，情理之中。

、写一写

以杰米的视角，选择一处进行心理描写。

五处选择：

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。（6）
B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8）
C、“你在西部干得不坏，是吗？”（12）
D、警察挥挥警棍，走开一两步。（14）
E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番。（17）

、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角；细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。

“杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？

4、作业

续写：二十年后杰米和鲍勃再见面，会是怎样的情形。

（根据你对人物性格的解读，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）

《二十年后》教案