面对教育现状 展望未来教育教学发展

----山东省中小学英语骨干教师集中研修报告

李清杰（高中英语班学员）

为期20天的聊城大学集中研修即将结束，回想这充实的20天，我们参训的每一位学员认真聆听专家的报告，集中讨论教学中存在的问题，理论与实践相结合，不断完善着自己的教育理念，更新着自己的教育思想。这次培训解决了我们英语教学中的很多困惑，同时给我们今后的英语教学提供了思路。作为其中的一员，这次培训带给我的不仅是理论的提升，更重要的是关于教育的思考。

一．我国目前的教育现状

1.教育的高投入与低产出

（1）经济的投入

鲁子问教授给出了一组数据：每年全国英语教师工资超过200亿，财政支出的义务教育学生教材30-50亿……；家长投入大量经费用于学生课外英语学习，每年经费300-500亿；国家机关和企业投入大量经费用于职工英语学习，经费估计100-500亿。

（2）时间和精力的投入

我国学生和英语教师投入大量时间、精力和心血学习和教授英语。

（3）我国英语教育产出

我国每年培养出来的能为国家和社会服务的专家级英语使用者 (expert user of English)的数量少的惊人，可能不到100人；每年因为英语考试成绩太低而放弃英语学习、甚至失去学习信心、乃至人生信心的可能超过10000人；每年因为英语教育没有到位而成为愤青、或者没有从愤青回归常态的人可能超过10万人。

通过以上数据的比较，我们不能不深思：我们的教育怎么啦！

2．教育资源重复利用，教育发展不平衡

教育的终极目标是培养人，但传统的应试教育思想对教育的影响依然存在，且在很多地方、很多场合挑战着素质教育理念。社会观念、学校观念和家长的意识促使着一批批重点中学应运而生，生源的高度集中和教育资源的浪费同时并存。于是撤校、合校成了人们见怪不怪的社会现象。

在今年秋季初中招生中，我发现了这样一种现象：很多农村的学生开始往城市挤，有些城市学校本来招200人的规模，报名却异常火爆，超过1200多人。而许多农村的中学却面临着招生的困难。通过了解，这不是个案，在很多地方都存在这样的现象。山东省教育厅张志勇副厅长说过一句话，“中国人不缺狼性，缺的是合作”，无序的竞争，必然带来教育发展的不平衡。

我们感慨，我们的教育怎么啦！

二．我们的对策

1. 更新教育理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。

落后的教育思想和教育理念已不适合当前教育的现状，不适合学生的终身发

展。作为教育最前沿的老师首先应该成为新的教育理念的践行者。把培养社会的人作为教育的终极目标，完善教育思想，实现教人做人、教人谋生、教人奉献的教育本质。

2.改革教学过程

（1）教学目标的设置要符合学生的学习实际，适合学生创造性思维的培养，适合学生的终身发展。把语言知识、语言技能、学习策略、情感态度价值观和文化意识的培养融合到自己的教学中，避免外语教学的目标与社会的实际需求脱节，避免随意性。

（2）听力教学不拘泥于形式，要深入研究，听读结合，采用听写、选择、填空、视频等多种方式加强训练。听力材料的选择要科学，必须贴近学生的实际，适当选用像Special English等语言地道的视听材料，通过模仿强化学生的口语训练和听力训练。

（3）阅读教学目标的设置和达成主要参考一下几个问题。阅读教学中如何确定和达成知识目标？阅读教学过程中学生是否有效的获取信息？阅读教学过程中是否体现了真实应用?阅读教学过程中是否体现了情感态度目标?阅读教学过程中是否体现阅读兴趣的培养？阅读教学过程中是否体现阅读策略与阅读技巧的指导？在阅读教学中老师和学生是一个完整的共同体，老师通过课上活动的设置帮助学生扫清语言障碍，完成对文章的整体理解，实现教学目标，达到育人的目的。

（4）教学评价体现语言的准确性、多样性和有效性。采用不同的评价方式，如以奖代罚的方法，鼓励学生参与到课堂教学中来，提高学生的积极性和参与意识。运用恰当的语言对学生的课堂行为进行评价，郝建平老师给我们提供了很好的语言评价模式：如OK./Right./That’s right! /You’re right./You’re correct./Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/Perfect!

/Super!/ Excellent!/Remarkable!/ Marvelous!/ Magnificent!/ Fantastic!/ Terrific! / Well done!/ Nice work!/ Good job!

/Try again./Try harder./Have a try, please!/It doesn’t matter.

/I think you can do it better. /You are improving./You’re making progress./You’re on your way./You really tried./I can see your progress等，在我们今后的教学中可以尝试使用，会收到意想不到的效果。

三．对未来的展望

教育是社会的教育，教师是社会的教师，教师的职业发展也会不同程度的受到社会的冲击，像学生发展水平的提升，教师权威的重新认识，知识更新速度的加快，知识来源的多渠道化及多元智能理念的盛行等。面对这种局面我们需要做两方面的工作：

1.加强学习

不断学习是教师的动力源泉。首先，学习已有的先进理念，并应用于实践。其次，用用马开剑老师的话说，理论并不高深，只要自成体系，自圆其说。在教学中老师们可以通过不断总结，形成自己的教学体系，创造理论，并指导教学。作为老师，不断探索，不断实践的过程，就是实现自己人生价值的过程，只有在探索中才会体会教师职业的幸福，完成教师有教书匠向专家型教师的转型。

2.加强行动研究

简单说，行动研究就是在教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中，任何一位老师都可能遇到这样或那样的问题，开展行动研究，对老师把握问题的精准度，分析问题的深度及解决问题的力度都有很大的帮助，有助于教师从实际出发，研究教学的新思路，使教学符合学生实际，符合学生的终身发展，更有助于教师教学能力的提高，有助于教育教学的大飞跃。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出教育的发展需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。我们每一位教师都承载着教育教学的重任，尽管教育教学之路可能会很曲折，但只要坚持就一定能看到教育春天的到来。

2011年10月26日

面对教育现状 展望未来教育教学发展