走近老舍 感受“大师”

-------冀教版小语第十二册第三单元单元导读

老舍是中国现当代文坛上一位有重要贡献的作家。本单元确定将老舍及其作品编入教材，意在使学生比较系统地了解被誉为“人民艺术家” 的老舍的人生经历和作品。

余秋雨说：真正的大师，不在于其艺术作品的数量和在当时所引起的强烈而深刻的社会反响，而在于它能否始终以独特的艺术视角关注芸芸众生如你我，经历时空轮回的考验，其人格与作品能深深地烙印于几代人的心中。那么老舍，这位挚爱生活，喜欢习武、养花、听戏、收藏、喝茶的北京人，这位作品至今仍在国外舞台经典上演的平民写家，这位虽然已经离开我们四十余年，但仍然以其大量高质的文学作品，永远活在人们心中的人民艺术家，是完全可以当之无愧的堪称为“大师”的。在学生小学六年的最后一个学期，这个带有综合性的文学家单元无疑会在孩子至性至纯的心灵中勾勒出一位造诣很高，但又那么可亲可近的老舍的形象，下面就让我们在一篇篇鲜活生动的文字中走近老舍，感受大师。

本单元通过容量巨大、层次鲜明的一组文章，从老舍的童年经历、生活情趣到作品赏析，再到别人眼中的老舍，将我们置身于老舍笔下鲜活的生命艺术形象，领略老舍先生的精神世界。

本单元的目标有：

1．正确认读本单元要求“会认”的19个生字,正确书写要求“会写”的33个生字。

2．运用工具书，联系上下文理解、体会文中重点词语的意思，并练习运用。

3．通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握作者的思想情，感受人物形象。

4．体会老舍作品的语言特色：幽默、简炼、亲切，“京味”十足，自然率真，深入浅出。

5．进行拓展性阅读，开展实践活动，了解老舍其文、其事、其人，走进“人民艺术家老舍”。

单元首页赫然纸上一张老舍先生常态工作的肖像照，配以一段精练概括其人格、追求的介绍，更是将一位真实而伟大的平民写家一下拉入我们的视野，屏息可感。在和学生看了照片后，教师要向学生介绍有关老舍的生平资料，阅读老舍的有关作品，并要求学生课下继续搜集老舍的资料，阅读老舍的作品。

任何一个人的成长都撇不开童年的记忆。首先向我们走来的就是给予他童年重要的生命教育的——《我的母亲》。这是一篇平实、质朴而又饱含诚挚亲情的优秀叙事写人散文。“生命是母亲给我的，我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”“她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。哎！还说什么呢？心痛，心痛！”就是这样平实如话的语言，让人感受到老舍爱母、思母的同时，更有对母亲深深的感激与敬意，因为那份血脉继承，一生用之不竭的性情和品质的“生命教育”。本课要从细节出发，通过理解重点词句，感悟母亲的形象。同时，要向学生的生活拓展，由老舍的母亲想到自己的母亲，体会母亲的伟大。

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。老舍以自己的亲身经历、真挚之笔赞美了美丽的自然，那意境优美，让人心驰神往的描写，读后能净化你我躁动漂浮的心灵。雪后的山，独特的水，不虚情、不矫饰的娓娓道来，让济南的冬天仿若唐代名手的水墨画儿，又如含蓄娇羞的妙龄少女。具有北方口语特色的独特语言风格也使这篇写景散文读来清新舒畅。本课教学时要注意通过朗读，重点感受文章“语言文字美，创设意境美，运用修辞美”的特点。

如果说前两篇文章让我们对老舍其人其作有了一个最初的温暖美好的总体印象，那么《骆驼祥子》则以强烈、深刻的笔触揭露出那个吃人的旧社会的罪恶和残忍，真实反应了当时的生活，深刻剖析了社会的本质，也是老舍作品最具深刻和美学价值的代表之作。“他确乎像一棵树，坚壮、沉默、而又有生气”，这就是老舍笔下生活在旧中国社会最底层苦苦挣扎的青年祥子的形象。文章虽为截选，但细致的人物描写、曲折的情节描述，都一定会吸引孩子们找寻祥子最终的结局，而那个几尽凄惨的结局又让我们由衷感叹老舍的笔力深厚和洞察社会。

广泛而富有生活情趣的爱好，智慧幽默的语言，《养花》和《母鸡》两篇小文又让我此刻心中的老舍更加多元、可亲，不由感叹：原来大师离我们是如此之近啊！“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”，爱花、养花的这个过程，不正是对生活的挚爱与感悟吗？本课要引导学生有感情的朗读，读出“弦外之音”，写出自己的养花感受，从而培养学生的生活情趣。

幽默、风趣，却还让人感动的《母鸡》，则是老舍的又一优秀生活小品文。值得一提之处，本文语言风趣口语化，散发着浓郁的生活气息，让我们再一次零距离触摸到了大师的风范。本课在写作上有一个突出的特点：运用了结构上的对比、语言上的夸张描写事物的方法，教师应该引导孩子好好体会。

老舍走了，留给世人的是美好的记忆。汪曾祺《我了解的老舍先生》从名人视角侧面烘托老舍，从另外一个角度展现了平民作家的本质：“我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，平凡中见伟大，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？”跳跃出那些老舍用灵魂笔著的作品，以一个读者的身份，他人的视角，我们收获了一个更让人久难忘怀的老舍形象。

综合练习中，“伟大的作家“、”真诚的朋友“、“慈爱、开明、幽默的父亲”、“兴趣广泛的杂家”，这些更多方面的老舍资料，图文并茂，不仅是对前面文章的补充、加深，也是一种指向和延展，吸引我们不断的继续解读，让我们尽可能无障碍的走近老舍，感受大师带给我们的温度与深度。教学时，根据学生的实际情况，可以开展丰富的实践活动，比如：连环画展示、配音朗诵、电影片断欣赏、电影配音表演、电视剧主题曲演唱、小品表演等，并由阅读自然过渡到说说“心目中的老舍”，写一写自己了解的老舍。让学生走进老舍的同时，也一同感受、享受生活的多姿、多味、多彩。

老舍导读