小学语文_伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思
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《伯牙绝弦》教学设计
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【教学目标】
1.通过自主预习，读准“若”“哉”等易混难读的字；通过长句子的朗读，学会根据意思、借助语气词，掌握正确停顿的方法，读准、读通古文；通过多种形式的朗读，能够熟读成诵、背诵古文。
2.说出并运用已掌握古文的学习方法，能借助注释、联系上下文，能用自己的话说出难懂句子的意思；通过抓关键字“善”“志”“谓”，读懂人物的心志，说出想象的画面，学会运用联想和想象的方法。
3.展开说话练习、资料拓展、说出俞伯牙和钟子期间真挚的友情；分享自己学艺的故事，借助微视频，深入了解知音文化，积累经典诗文，感受音乐艺术的魅力，受到美的熏陶。教学过程：
课前：小老师领读词语。
现在小老师领读的时间到了，每个小老师领读两行，读后说出通过其中一个词语，你仿佛看到什么样的画面。
【设计意图：通过课前词语诵读，增加学生的词语积累，渗透想象与联想。】
一、题目导入，丰富积累
（一）导读
今天要学习的课文是第二单元的第一篇课文，按照惯例，要看一看导读，大家快速浏览，你能找到哪些信息？
【设计意图：通过单元导读，培养学生提取关键词，抓住有效信息的能力。通过聊自己的学习经历，与生活接轨】
（二）课题
1.今天学习的古文就与艺术有关，讲的是发生在2000多年前春秋时期的故事。
2.谁来读课题？看到课题你知道了什么？从哪个字知道了？绝，你会想到哪个词？哪句话？
3.看到课题，你还有什么疑问？
为什么要破琴绝弦？带着这个问题，我们一起来学习古文。【设计意图：通过抓关键字“绝”体会文意，培养质疑能力，提出真实的主问题。】二、正确停顿，读通古文
1.学习古文有方法，通过以前的学习，你都掌握了哪些方法？2.学生根据自己的感觉读课文。3.指导读好长句子。
通过你的朗读，你觉得哪些句子难读好？或者特别需要提醒大家注意？
预设：
（1）善哉，峨峨兮若泰山！
指导读好语气词兮、哉。掌握“善”字一字多意的用法。（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。指导理解谓，能用自己的话说出这个句子的意思。
4.现在请同学们用自己的方式读，读三遍。
5.配乐朗诵。难读的都读懂了，谁能把课文字正腔圆地读出味道。【设计意图：通过读好停顿、语气词，读好文言文中的长句子，掌握文言文朗读的方法。落实目标一】三、研读古文，读懂志向
（一）感悟志向
1.一个善弹，一个善听，二人技艺都很高超，大家把目光聚焦到课本，画出相关的句子来。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
老师课前查阅过很多资料，好多的古书上说，伯牙的琴妙绝天下，许多人以听到他的琴声为荣幸，但是他们只能听到伯牙的琴声，却听不到他的志向，看看这段话，你能感受到伯牙的志在哪里吗？
2.了解“志”
通过高山，理解“峨峨”，借李白、孔子、杜甫的心境理解伯牙的理想和追求。
读出二人的心志。3.了解“水”
通过水，理解伯牙“广大、宽广的胸怀”！
男女生对读，看谁能通过朗读把想象到的画面带到大家面前。【设计意图：通过联想和想象。把文字读成画面，对文章中的人物思想了解更加透彻。感悟人物的高远的追求和博大的胸怀。完成目
标二】
（二）初步了解知音伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙是个宫廷乐师，他的音乐肯定不止表现高山、流水？还会表现哪些景色？说话练习：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！。
诵读伯牙的感慨，想象的神情？彼此懂得对方，这就叫做知音！（板书） 