整理古郎月行古诗注音_《古朗月行》活动设计

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20 年 月 日



《古朗月行》活动设计
科目版本 章 节 课 名 学习目标
语文 西南师大版 一年级下册 第三单元
古朗月行
1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解诗文内容，初步感受古诗语言的精练，对古诗产生兴趣。
具体环节设计
教学环节 1. 教师上课
1.（出示圆月图）说说你看见的圆月像什么。
1.1导入新课 1.2初读感知
2. 唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
1. 能干的孩子自己去读读课文吧！ 初读建议： （1）用小手指指读。 （2）借助拼音读准字音。
（3）用方框圈出戴红色小帽的字。
2.再读文，注意戴红色小帽的字，读准它们的字音。
1.3学习生字
1.戴红色小帽的生字娃娃早在57页的双横线中等着大家呢，快去和他们打打招呼吧！
内 容

2.引导认读生字：
（1）出示带调的生字卡片。
（2）相机指导个别容易混淆、不易读准的字音。 翘舌音：识 平舌音：作 后鼻音：朗、镜、青

3.去掉小帽再认读。 4.开火车检查生字的认读。
5.小朋友们今天又认识了这么多的汉字娃娃，你们都是最棒的！现在汉字娃娃回到了课文里，我们赶快去和他们多多交往吧！
1.把生字娃娃送回到课文中再读读吧，老师相信你们一定能读得更准确、更流利。
1.4读文、释义 2.边读边想：作者小时候看见的月亮像什么？
3.引导全班进行交流讨论。
1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
1.5熟读成诵

2.在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。 3.在熟读课文的基础上指导背诵。
1.齐读要求写的字。
2.按照字的结构归类（相机板书）
1.6写生字
3.你用什么方法来记住这些字？ 指导书写，注意框架结构。 4.自己练习写字
1.7课堂小结
2. 学生自学
学习了课文，我们认识了李白。李白一生写了很多古诗，请同学们下课后，多去读读李白的诗，还可以读读其他诗人的诗，感受中华古典文化的博大精深。
小朋友们，你们喜欢月亮吗? 我们今天就来学习唐朝诗人李白观月后写的这首诗——《古朗月行》，看看李白看到了什么，想到了什么。 学习目标：
2.1跟我学
1.认识十个字，会认会写六个字。 2.能根据诗句和画面大致明白诗歌的意思。 3.学会朗读、背诵课文。

一、组词
古（ ）（ ） 作（ ）（ ） 青（ ）（ ） 二、填一填
古朗月行 （节选） 唐（李白） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 呼（ ）（ ）（ ）盘。 （ ）疑瑶（ ）镜， （ ）（ ）（ ）（ ）端。
2.2学生练习
答案： 一、组词
古（古老）（古代） 作（作文）（作家） 青（青草）（青云） 二、填一填
古朗月行 （节选） 唐（李白） （小）（时）（不）（识）（月）， 呼（作）（白）（玉）盘。 （又）疑瑶（台）镜， （飞）（在）（青）（云）端。
3．拓展资源
3.1活动脚本 3.2参考教案


问题：本课易读错字音的生字都有哪些？ 答：翘舌音：识
3.3常见问题

平舌音：作
后鼻音：朗、镜、青






古朗月行(节选
设计理念
1. 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而一年级学生要达到这个理想目标还有一定难度,因此,教师的引导作用就显得尤为重要。
2. 古诗教学应使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟中主动认识生字,明白诗意,体悟诗情,初步感受古诗语言的精炼,古诗的韵律美,对古诗产生初步的兴趣。
3. 自主创新课堂教学应以学生的发展为出发点,培养学生的问题意识,将提问的权利还给学生,培养学生质疑好问的品质,养成良好的质疑自学习惯。
教学目标
1. 认写本课生字。
2. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3. 了解诗文内容,初步感受古诗语言的精炼和古诗的韵律美,对学习古诗产生兴趣。
教学准备

教师制作课件或者教具。
教学流程
一、导入新课
1. 教师:同学们喜欢猜谜语吧? 老师出一则谜语大家猜猜。
“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(以谜语引出本课的学习内容,激发学生的学习兴趣
2. 教师:月亮有时像个圆盘,有时像把镰刀,你看见的月亮像什么? (课件出示“圆月图”和“弯月图”
学生大胆想象,自由地说。
(以“月景图”启发学生自由想象,调动学生的学习热情。
3. 教师:唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢? 想知道吗? 好,今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。(展示课题 二、读课文,明诗意,悟诗情
1. 读一读,认一认,读准字音。
(1学生借助拼音,自由朗读课文,读通课文。 (2学生画出不认识的字,多读几遍,读准字音。
(3课件展示夜空背景图,点击出现月亮和星星,每颗星星上都有一个注音生字。

教师:瞧,多美的夜空啊! 咦? 月亮、星星上都有一个生字,你会读吗? 会读了,它们就会朝你眨眼睛。
(4指名读生字,集体订正生字读音。 2. 读一读,问一问,思考质疑。
(1学生谈谈课文中自己不理解的字词句的意思。
(2老师对学生提出的字词句的疑问进行分类处理;确有难度的字词如“瑶台”、“疑”、“呼”老师解释,其余的字词句引导学生自读自悟,集体讨论,解决疑难。
3. 读一读、说一说,整体感知诗意。
(1教师:读读诗歌,请你说说作者小时候看见的月亮像什么。 (2课件出示夜空中的月亮,朗读体会“呼作白玉盘”一句的诗意。 (3课件出示月亮在云朵中穿行的动态画面,朗读体会“又疑瑶台镜,飞在青云端”一句的诗意。
4. 读一读,听一听,感知古诗韵律。 (1出示图、文(月景图上配有这首古诗。
(2教师:每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照节拍读才能理解得好,你们想知道这首诗的节拍吗? 请认真听录音朗读,仔细体会。
(3教师:听了录音,你感悟出它的节拍了吗? 请自己练习读。

(4学生有节奏地练读古诗并在全班朗读。
(只有按韵律节拍朗读古诗,才能在读中再现意境,体验情趣。由于一年级学生认知水平发展有限,靠老师的讲解很难收到理想的效果,因而我让学生借助录音范读,从听中感悟,从模仿练读中自悟。
5. 读一读,演一演,领悟古诗情趣。
(1教师:小李白看着圆圆的月儿挂在夜空中,圆月像玉盘,像瑶镜,发出美丽的光芒,小李白会在怎样的感情中吟出这首小诗? (2教师:我们把诗人的这种感情读出来好吗? 学生:a小组读;b同桌读;c指名读(配乐朗读。
(3教师:(课件展示月亮的笑脸圆月在天空对着我们微笑哩! 你们愿意当小李白,加上动作把诗歌表演给月亮姐姐看吗? 学生到讲台前进行表演。 (4全班一起边演边背古诗。
教师:月亮和星星想和小朋友们交朋友,它们带来了生字娃娃,想考考你们,记住了会读了,它就会对你们微笑。(展示月亮星星和生字的课件 三、识记生字
1. 按顺序指读本节课要记住的生字:古、朗、识、呼、作、盘、疑、镜、青、端。

2. 教师:赶快用自己喜欢的方法记住这些字。 学生小组讨论,汇报识字方法。
老师总结识字方法:比一比、加一加、减一减、做动作、展开想象、编谜语、编儿歌…… 四、拓展延伸
1. 教师:月亮姐姐要离开我们了,你们还有什么知心的话要对它说吗? (学生选择自己喜欢的方式赞美月亮,或说一句赞美的话,或朗诵一首咏月的古诗、儿歌,或出示自己课前画好的圆月图。
2. 师以月亮姐姐的身份邀请小朋友将来到月宫做客,和学生互道再见。
（杨文）



附件1
小学一年级语文“零起点”教学标准
上 册
教材单元主题
单元
教学内容：我上学了、识字1《天地人》、识字2《金木水火土》、识字3《口耳目》、识字4《日月水火》、识字5《对韵歌》、口语交际《我说你做》、语文园地一、快乐读书吧
人文主题1.了解学校生活，养成良好学习习惯。
“我上学2.认识40个生字，会写17个生字和10个笔画。
了”
第一
单元
语文要4.了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则，会按笔顺在田字素：识写字
格中正确书写。

5.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣；初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
人文主题教学内容：汉语拼音1《a o e》、汉语语音2《i u ü y w》、 “快乐拼汉语拼音3《 b p m f 》、汉语拼音4《 d t n l 》、汉语拼第二音”
单元

汉语拼音8《 zh ch sh r 》、语文园地二
语文要素1.读准单韵母a o e i u ü认识声调符号，能直接读出带调单韵音5《 g k h 》、汉语拼音6《 j q x 》、汉语拼音7《 z c s 》、19课时 韵歌》，背诵《咏鹅》。
3.能正确流利的朗读课文，并背诵课文《金木水火土》、《对19课时
教学要求
教学用时

拼音学习

母的音，认识四线格，正确在四线格里书写。
2.能联系生活记住拼音的发音，激发学习汉语拼音的兴趣；学会拼出的音节可以与具体的人、事、物进行意义对接。 3.读准声母b p m f y w，能正确书写。
4.学会整体认读音节yi、wu、yu，指导y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的规则。
5.学会用“前音轻短后音重”的拼读方法拼读音节。认识“爸爸”、“妈妈”，发现轻音的特点。 6.了解学校生活，养成良好学习习惯。
7.读准声母d t n l、g k h、j q x、z c s，能正确书写；学会拼读这些声母与单韵母组成的拼读音节及带调拼读音节。 8.n l的发音和与韵母的拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。 9.初步掌握可以和ü拼读的声母，以及这些声母与ü拼写时，ü上两点的省写规则。
10.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会认读带调。 11.按顺序识记声母，运用身边的实物摆字母的字形；区分平、翘舌音。
12.认识生字、词语能在正确的语境中使用，会读儿歌。
人文主题教学内容：汉语拼音9《 ai ei ui 》、汉语拼音10《 ao ou “快乐拼iu 》汉语拼音11《ie üe er》、汉语拼音12《an en in un ü第三音”
单元

园地三
语文要素1.正确认读8个复韵母，1个特殊韵母er；前鼻韵母5 个，12 个n》、汉语拼音13《ang eng ing ong》、拼音综合练习、语文16课时

拼音学习

整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.能区分容易混淆的韵母和音节，如ie 和 ei、iu 和 ui、un 和 ün，读音相近的韵母和音节。
3.能在四线格里正确书写音节，控制好字母之间和音节之间距离。
4.认识生字、词语能在正确的语境中使用，会读儿歌。 5.学会四个后鼻韵母和1个整体认读音节的认读及书写，音节的拼读认识生字朗读句子，会读儿歌。
6.能区分读音相似的鼻韵母；能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节。
教学内容：课文1《秋天》、课文2《小小的船》、课文3《江南》课文4《四季》、口语交际《我们做朋友》、语文园地四 1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个人文主题笔画。 “自然”
第四 单元
2.仿照积累带有和拓展带叠词的“的”的词语，仿照课文说说自己喜欢的季节。
13课时
语文要素：3.正确流利的朗读课文，注意“一”的不同读音；感受四季之识字与阅美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。 读
4.背诵《小小的船》《江南》《四季》，背诵古诗时，能图文结合，展开联想，感受诗中描绘的景象。
5.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪；培养良好
的听、说习惯和口语交际的能力。
教学内容：识字6《画》、识字7《大小多少》、识字8《小书包》识字9《日月明》、识字10《升国旗》、语文园地五 1.认识55个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。 2.了解量词“群”“颗”“堆”等的意思，学习正确使用量词。 3.初步建立反义词的概念。
人文主题4.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。 “爱国”
第五
单元
语文要素：7.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱之识字
情。
8.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
9.学会区分读音容易混淆的字，着重注意“鼻音和边音”“平舌音和翘舌音”“前鼻音和后鼻音”的发音区别。
教学内容：课文5《影子》、课文6《比尾巴》、课文7《青蛙人文主题写诗》课文8《雨点儿》、口语交际《用多大的声音》、语文园“想象”
地六
第六
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个生字和13课时
单元
语文要素：3个笔画。
识字与阅2.学会阅读较长的文章。
读
3.了解一些影子的现象，了解一些动物尾巴的特点。 6.学会组词，学会用“多么”来形容一些词语。
13课时
5.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子概念。

4.学会用前、后、左、右这四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。 5.背诵《比尾巴》《古朗月行。 6.知道根据场合，用合适的音量与他人交流。
7.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
8.借助拼音读儿歌，巩固方位词前后左右，了解方位词东西南北。
9.和大人一起读儿歌，感受儿歌的生动有趣。
教学内容：课文9《明天要远足》、 课文10《大还是小》、 课文11《项链》、语文园地七
1.认识33个生字和5个偏旁，会写11个字。
2.正确、流利地明读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信人文主题息。
“儿童生3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，感受诗歌表达的思想内容。
活”
第七
单元
语文要素：5.学习“的”字词语的合理搭配。
识字与阅6.加深对偏旁的认识，发现并总结同一偏旁的字的共同特点，读
运用偏旁归类法识字；交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
7.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。 8.认识园地中的5个生字，学习表示亲属称谓的词语。会写2界。
4.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世9课时

个字。
9.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的规律。
10.能区分形状相近的笔画，并正确书写。 11.看图写词语，能根据图意说一两句话。
12.朗读、背诵成语、了解成语蕴含的道理；积累谚语。 13.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 教学内容：课文12 《雪地里的小画家》、
课文13《乌鸦喝水》课文14《小蜗牛》、口语交际《小兔运西瓜》、语文园地八、《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》 1.认识33生字/2个偏旁和一个多音字，会写14个字和一个笔画。
人文主题2.正确流利的朗读课文；能找出课文中明显的信息。 “观察”
第八 单元
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。 4.背诵《雪地里的小画家》和《风》。
12课时
语文要素：5.与人交流，能大胆说出自己的想法；积极参与讨论，能选出识字与阅自己喜欢的方案，并能说出理由。 读
6.了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的生活习性；了解蜗牛的特点和生活习性；了解一年四季的变化规律及景物特点，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡；积累故事，了解重要的传统节日的习俗。
8.了解汉字的先中间，后两边，先外后内的笔顺规则，在田字
格中正确书写。


下 册
教材单元主题
单元
教学内容：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》 口语交际《听故事，讲故事》，语文园地一，快乐读书吧 1.通过看图识字、韵语识字、字族文识字，字谜识字等多种形式，正确认读44个生字和8个偏旁;正确规范的书写28个生字和1个新笔画。
人文主题2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 “大自然” 3.结合学生已有的生活经验，利用课文插图、字谜、形声字规律，第一 单元
激发学生主动识字的兴趣。 教学要求
教学用时
12课时
语文要素：4.学习用普通话正确、流利的朗读课文。背诵《姓氏歌》。 识字与阅5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文读
化，激发对中华传统文化喜欢之情。
6.口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7.学习《汉语拼音字母表》，按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写，为学习音序查字法打好基础。 8.朗读积累描写春天的词语。
第二人文主题教学内容：《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接11课时

单元 “心愿”

一个》、《四个太阳》、语文园地二。
1.通过归类识字、字理识字、随文识字、词串识字的方法，正确语文要素：认读58个生字，认识6个偏旁，读准一个多音字；正确规范的书识字与阅写27个字和3个笔画；学习一组数量词短语。 读
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。指导学生读好长句子的停顿、节奏。
3.积累词语，鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。 4.读懂课文，能提取关键信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。 6.朗读积累古诗《春晓》。
7.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
8.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字、生活中识字的积极性。
9.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
教学内容：《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》人文主题口语交际《请你帮个忙》、语文园地三。 “伙伴”
第三 单元
1.正确认读33个生字、认识3个偏旁、读准4个多音字，正确规范的书写20个字。
9课时
语文要素：2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
识字与阅3.学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和读
表示游戏活动的词语。
4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会
诗歌情趣，读出自己的感受。
5.懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。
6.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解诗意，背诵古诗。 8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事情。
教学内容：《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》、 语文园地四
1.正确认读46个生字、认识4个偏旁，正确规范的书写28个字。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
人文主题3.正确朗读《静夜思》、《寻隐者不遇》并背诵积累。
“家人”
4.读好带有轻声的词语并积累。
第四
5.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，11课时
单元
语文要素：归类积累“X来X去”，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有识字与阅关的词；归类识记带有“月”字旁的字。
读
6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
7.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。
8.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，边读边想象画面。
第五
教学内容：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》
12课时

单元 语文要素：口语交际《打电话》、语文园地五 识字写字
1.通过比较识字、归类识字、看图识字、韵语识字、运用联系生活识字等多种方法，正确认读65个生字和1个偏旁，正确规范的书写28个字。并能举一反三，进一步激发识字的兴趣，提升自主识字的能力。
2.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 4.能在语境中辨析形近字和同音字。
5.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。
6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。
8.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固复习已学生字。 教学内容：《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》
人文主题语文园地六。
“夏天”
1.借助多种识字方法，正确认读45个生字和1个偏旁，读准1个第六
多音字；正确规范的书写21个生字。联系生活学习与夏天相关的9课时
单元
语文要素：词串。
识字与阅2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句读
和感叹句。

3．能运用联系生活、结合图片，联系课文等方式理解“摇篮、潮湿、闷”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4．能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 7.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。 8. 朗读积累气象谚语。
9．和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
教学内容：《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、 《小猴子下山》、口语交际《一起做游戏》、语文园地七。 1.
人文主题“习惯”
第七 单元
借助多种识字方法，正确认读59个生字和2个偏旁，正确规范的书写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
13课时
语文要素：3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；识字与阅运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。 读
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。

6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。朗读积累关于学习的名言。
7.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
教学内容：《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》、 语文园地八
1.通过多种方法正确认读 45个生字和3个偏旁，正确规范的书写21个生字。能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。在生活情境中积累11个词语。

2.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句人文主题的语气。
“问号”
第八
单元
语文要素：4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读识字与阅能力。
读
5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。
6.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 7.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 8.朗读、背诵古诗《画鸡》。
9.和大人一起读寓言《三只白鹤》，并能结合生活经验作出判断。 思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意9课时



附件2
小学一年级数学“零起点”教学标准
上 册
教材所属领域
单元
教学内容：10以内数的认识
1.经历从日常生活中抽象出0—10各数的过程，正确地数出10以内物体的个数，理解10以内数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
2.能够借助具体物品，通过摆学具等操作活动，正确认、读、写10以内各数，熟练地掌握10以内各数的组成。
第一数与代数
单元
了解基数和序数，会区分几个和第几个。
4.认识符号“=”、“>”、“<”，了解含义，会比较10以内数的大小。
5.会用10以内各数描述身边事物，并能与伙伴、大人交流，初步形成合作意识，体会到数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。 教学内容：分类与比较
第二空间与图1.能够按指定标准或自定标准在分一分、比一比的活动中，通3课时
单元
形
过观察、操作等活动对物品进行分类，初步学会比较物体的长短、多少、大小、轻重、高矮等。
3.在解决问题中掌握10以内数的顺序，知道数字的前后位置，9课时 教学要求
教学用时

2.能从日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，能用连贯、流畅的语言进行描述，并乐于与同伴和大人交流自己的想法。
3.在经历分类活动的过程中，感受分类的意义，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。同时在分一分、比一比的活动中发展观察、分析、推理的能力。
4.在分类、比较的过程中，感知分类的思想和方法，感受数学与生活的密切联系，养成分类整理物品的良好习惯。 教学内容：10以内的加减法
1.结合具体情境，初步理解加、减运算的意义。认识加、减号，能够正确的读写算式，初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律，感受加减法的内在联系。
2.在理解算理的基础上，正确、熟练地口算10以内的加减法；第三数与代数
单元
3.经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4.在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学内容：认识位置
第四空间与图1.结合生活经验，在具体的生活情境中，通过直观演示和动手2课时
单元
形
操作等方式，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。
18课时

本含义，初步感受它们的相对性，初步培养空间感知能力。 2.初步学会用“上、下”“前、后” “左、右”这些方位词向同伴或大人介绍物体间的相对位置，积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系。 教学内容：简单的重叠问题
1.结合具体情境，尝试用画一画的方法弄清数量关系，借助智慧数与代数
广场
2.经历思考的过程，感受画直观图的优势，学会借助直观图解决实际问题，初步体验运用几何直观的方法解决问题的策略。 教学内容：11—20各数的认识
1.借助具体情境，认识11—20各数，正确地数出数量在11—20之间物体的个数，能够正确、有序的读写各数，掌握数的组成。 2.掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3.初步认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，第五数与代数
单元
4.掌握11—20各数的组成；结合数的意义，正确口算十加几、十几加几（不进位）、十几减十、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法算式各部分的名称。
5.在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。
智慧数与代数
广场
1.结合具体情境，运用画一画——移一移——补一补的方法解教学内容：移多补少
2课时
初步认识十进制，初步认识位值制、体验位值制的作用。
5课时
直观图解决简单的重叠问题。 2课时

决“移多补少”的数学问题，并在画简单直观图中初步感受“一一对应”的策略。
2.了解借助直观图解决“移多补少”问题的一般思路和步骤,会借助直观图解决“移多补少”问题，初步体验运用几何直观的方法解决问题的策略。 教学内容：认识立体图形
1.在拼、摆、摸等活动中，经历分类、观察、动手操作等活动，体会分类的思想。直观认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形，能够正确辨认和区别这些图形，获得对简单几何第六空间与图体的直观体验，建立表象。
2课时
单元
形
2.在操作活动中初步感知图形的特征，培养观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3.主动寻找生活中的立体图形并交流，感受立体图形与生活的密切联系，学会用数学的眼光观察周围事物，感受学习数学的乐趣。
教学内容：20以内的进位加法
1.结合具体情境，进一步理解加法的含义。
2.在理解算理的基础上，掌握20以内进位加法口算方法，并第七数与代数
单元
3.经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生的思考能力，初步体会抽象、概括、推理的方法，发展运算能力。
4.能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际能正确、熟练的进行口算。
9课时

问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学内容：总复习
1.梳理单元学习中所学过的零散知识，构成知识网络，沟通所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2.经历回顾、整理知识的过程，掌握整理知识的方法，初第八
单元
3.回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 4.养成回顾和反思的好习惯，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。

步形成归纳、概括、整理知识的能力。
5课时

下 册
教材所属领域
单元
教学内容：20以内的退位减法
第一数与代数
单元
一步理解减法的意义。
2.借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，1.初步学会用加减法解决生活实际问题，结合具体情境进5课时
教学要求
教学用时

体验算法多样化，通过不同方法的比较和选择，初步学会有个性地学习，能够准确、熟练地进行口算，发展运算能力。 3.在解决问题的过程中感受抽象、概括、推理等数学方法，把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学内容：认识钟表
1.结合现实情境初步认识钟表，认识时针、分针，正确认读“整时”，学习其简便写法，初步认识“快到几时”和“几时刚过”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习第二数与代数
单元
3.结合生活经验和实际情境，会根据事情的发展顺序将时间简单的排序，培养学生探究意识和合作学习意识。 4.在生活中主动与同伴、大人交流，利用钟表指导自己日常的生活和学习，感受数学与生活的联系，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学内容：100以内数的认识
1.结合具体情境，正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小。正确地读、第三数与代数
单元
抽象概括能力，发展数感。
2.认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，进一步体会满十进一的十进制计数法及其位值写100以内的数。让学生经历数概念的形成过程，形成初步的7课时 新知。
2课时

制原则。
3.会用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等相关描述，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。 4.结合数的意义，正确、熟练口算整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同）的题目。
5.在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，培养应用数学的意识，体会成功的快乐。 教学内容：用列举法解决问题
1.结合具体情境，自主分析问题、探索解决问题的方法，在老师的引导下学会有序的列举，体验列举法解决问题的优越性，智慧数与代数
广场
2.在与同伴、大人的交流中，经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略。通过活动进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣 教学内容：图形的认识
1.通过观察和操作等活动，直观认识长方形、正方形、三角形、第四空间与图平行四边形和圆等常见的平面图形，并能辨认和区分这些图形。
2课时
单元
形
2.在看一看、分一分、比一比、摸一摸、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系，培养初增强思维的条理性和严密性，学会用列举法解决问题。
2课时

步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3.在观察和操作中，感受平面图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 教学内容：100以内的加减法（一）
1.结合具体情境，进一步理解加减法的含义。
2.在解决问题中，借助小棒、计数器等直观学具的操作，理解100以内加减法口算的算理，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。
第五数与代数
单元
结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
4.在理解算理、探索算法的过程中，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识，积累数学活动经验，发展运算能力。 教学内容：人民币的认识
1.在学生已有生活经验的基础上，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。认识各种常用面值的人民币，第六数与代数
单元
2.经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位。 3.通过与同伴和大人的交流，了解人民币在社会生活中的作用，了解各面值人民币之间的关系，并进行简单的计算。
4课时
3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，10课时

初步了解简单的货币文化。在购物和模拟购物活动中获得学习成功的体验,产生对数学学习的兴趣,养成爱护人民币以及合理消费的良好习惯。
教学内容：100以内的加减法（二）
1.在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法，并能正确进行相应的计算；会进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。
第七数与代数
单元
题、解决问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。 教学内容：用列举法解决递增递减问题
1.结合具体情境，发现递增递减规律的普遍性，在已有“列举法”经验基础上进一步学习用“表格列举法”解决问题，提升智慧数与代数
广场
思维的条理性和严密性，培养学生的策略意识，积累活动经验。 2.在与同伴、大人的交流中，经历独立思考、合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用列举的方法解决问题的策略，培养学生的策略意识，积累活动经验。 教学内容：厘米、米的认识
第八空间与图1.结合实际，感受统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米4课时
单元
形
和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
有序思考的能力，体验列举法解决问题的优越性，进一步发展2课时
2.经历计算方法的探索过程，学会在情境中提出问题、分析问12课时

2.会用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3.初步认识线段，会量线段的长度，能画指定长度的线段。 4.了解估测，尝试估测物体的长度，形成初步的估测意识和能力。
5.在具体的测量活动中，养成认真做事的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。 教学内容：统计
1.掌握用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据第九统计与概所蕴含的信息，培养数据分析观念。
单元
率
2.在与同伴、大人合作整理数据的过程中，感受数据整理在生活中的应用，形成初步的合作意识和实践能力，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 教学内容：总复习
1.梳理单元学习中所学过的零散知识，构成知识网络，沟通所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
第九总复习
单元
归纳、概括、整理知识的能力。
3.回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 4.养成回顾和反思的好习惯，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系，体会数学的2.经历回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成5课时 2课时

应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。






整理丨尼克

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整理古郎月行古诗注音_《古朗月行》活动设计

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