小学语文研究性学习教学案例
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小学语文主题式研究性学习案例
一、开发背景
四年级下学期第二单元我们学了好几篇关于人与自然的文章，这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。再加上前几年突袭而来的雪灾，地震、洪水等让我们受到了一次深刻的教训，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。通过本课程研究提醒我们每个人都要保护环境，要与大自然和谐相处，共建一个美好的地球村。我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课程。
二、课程理念
《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”研究性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
三、课程目标
1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。
3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。
四、课程内容
（一）、课题研究要解决的问题：
通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
五、课程实施：（一）、资源准备教师提供资料：
教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关仿生学的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。
学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
（二）、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶
段第一阶段：动员和
学生活动
教师活动激发兴趣，选定课题。
起止时间
培训（初步认识研听介绍、提出自己的疑用语文课文《人类的老究性学习、理解研难和想法小组交流课堂师》为例子引导学生提出究性学习的研究方讨论。法）
1、学生分组选定课题后走进大自然、走进生活
开展观察发现活动，形成1、组织并参与学生讨个人研究方向。
1、全班讨论第二阶段课题准备
提出子课题
论。2、为学生选题提供问题，思考问题，产生研究的欲望。
第一周
2、在课后交流、研讨，帮助。
初步产生小组合作内容。3、视情况提供。帮助策略：头脑风暴，形成方学生完成活动前的知识案。
铺垫。
小组合作，继续通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。
学生选择自己感兴趣1、设计有关表格，观
2、开放地设的课题，或者参与同伴的察学生表现，适时指导。
第二周第三周
阶计教学，让学课题，建立学习小组等2、视活动进展情况，动段生在自主解释从百科全书、词典辞海、员学生挖掘家长和社区
中提升自己。购书中心、互联网络等各资源。
3、揭示研究种途径查阅、收集有关方3、观察、指导学生课内容，选定课面的图文资料，交流、研堂合作填写表格、指导学题。
讨，在小组中合作、沟通、生汇报活动，小结阶段活交往的能力。进行动情况。
分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。鼓励有能力的同学完成小组合作。
1．提供：“大自然的
4、形成小组各小组确定研究目标、启示”研究计划书。实施方案
计划、内容、预定成果
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