小学一年级体育教学反思
发布时间:2018-05-08 15:19:30
发布时间:2018-05-08 15:19:30
队列教学随笔
小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感疼痛的教学任务,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学,所以,只有花费大量的时间和精力进行队列的教学。等到这一任务基本完成,少则半年,多则一年,更有甚者已经进入二年级了,队列队形仍然还不过关,影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成,是每一位体育教师在教学中面临的一个重要问题。
本学期我担任一年级的体育课教学工作,也面临着这样的问题?如何才能解决呢?我在教学中首先想到由于新生新入学,相互间不认识,要让其建立组的概念是教学的关键,因此让学生认识、明白自己是哪一组的,能找到自己所在组的位置是教学的重、难点,在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号,学生到操场后找到自己组对应的跑道站,这样学生很快地知道自己在哪组,组所处的位置,暂时不用去按高矮排队,并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。再要求学生按高矮排顺序,这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。
通过对教学中问题的解决,促使自己在教学之余,今后工作中我还将加强对新教学理论的学习,在平日的教学中多观察,多思考,找出解决的办法。
队列练习教学反思
队列队形的练习,对于小学生来说是比较枯燥的,特别是小学低年级学生。由于学生年龄低,又是从幼儿园刚进入学校,学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应,再加上好动的特性,在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的总结,我认为在教学中注意了以下几点:
1.练习时间不长。
一年级学生年龄小,有意注意的时间短,再加内容比较枯燥,时间长了会使他们感到厌烦,一般5~6分钟。时间不长,每节课都有。
2.内容少。
一年级的基本队列动作很多,任务最大,教师要做好计划,每节课就1~2个动作,不能贪多。
3.要求不高。
学生掌握一个动作需要一个过程,一段时间,不可能一下就会,一步到位,教师对学生的要求也要考虑这个事实,逐渐的提高要求。
4、尽可能的增加趣味性。
学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜,所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜,学生易于记住,例如“向左(右)转”我用“左(右)脚脚跟着地,右(左)脚脚尖着地,向左(右)――转”的形式传授给学生,让学生自己念自己练,并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习,并通过教师的点拨,快速掌握基本动作。再如“立正”,我编成“脚尖分开60度,五指并拢帖裤缝,挺胸收腹身体正,下颌为首头呆正”的歌谣,便于学生掌握动作。
5、表演、表扬加激励,促进学生积极向上。
表扬与表演对学生有促进的力量,对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。 谁做得好,让谁表演,对每个学生都有促进作用。
6、适当采用比赛的方法,提高练习的积极性。
适度的竞争有助于激发学习热情,在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式,正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。
例如练习齐步走,我采用小组比赛的形式,一组一组的走,每一组走完,同学点评,除了看谁走得直,动作正确外,还要看哪个小组同学的精神面貌好,然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛方法,手段其实很普通,但在教学中很实用,学生在相互点评优缺点的同时,能对缺点进行相互辅导,真正体现出团结协作精神。
课堂常规及广播操时机教学反思
根据小学生的年龄特点,教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓,或教学直奔主题,引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导,贯穿教学可避免以上缺陷,较好的完成小学一年级教学。 根据我的观察,使我认为要改变这一现状,上好小学一年级体育课,教师要有童心,知道孩子们心里在想些什么,要说孩子们感兴趣的话题,如引出孩子喜欢看的动画片,从中引出学习内容,孩子们就很感兴趣,注意力就很快抓住了。这时因势利导,富趣味于教学,孩子们有了偶像就有了动力,学习体育运动能保证身体健康强壮,长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯,为终身体育锻炼思想打下基础。
玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队,孩子们也很向往当一名军人,一两节课孩子们还好哄,时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容,根据具体情况,结合游戏进行教学,效果就比较理想。比如,教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息,通过快快集合的游戏,培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次,每次提出一个要求,学生们很自然的理解了集合、解散的含义,学会了立正、稍息的站姿,并能根据教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成 方形、圆形为今后的教学打下了基础。
有快快集合游戏为基础,教师指挥学生就易如反掌了。抓住时机,教师进行广播操教学,利用分组轮做法,使每个学生能够都有展现的机会,欣赏队形和广播操的美感,享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋,相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量,热爱集体,把心贴近集体。这样,枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了,经过游戏化处理,活了起来,变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。
低段广播操教学随笔
受年龄、认识能力等因素,低年级学生在初学广播操时往往出现前学后忘的现象,这样造成教师教得辛苦,学生学得痛苦。如何使学生快速掌握动作要领?我在教学中根据各节操的动作用简单的词语、形象的比喻或者自编的儿歌,组织学生边说边模仿练习,这样的形式应多变,多发挥学生的想象力,可先由教师念学生跟,再逐步过渡到师生念、集体念、分组念、个别念等等,通过这样心到、口到、眼到、手到,收到了事半功倍的教学效果。如“预备节”,我把动作要领编成儿歌“1、2稍息,3、4立正,5、6、7垫三下,8还原;2、2侧举,3、4侧上举,5、6平屈,7、8前下举;3、2侧下举,3、4侧上举,5至8成直立;1至7,踏7步,8还原。”
每个人都有不同的思维、不一样的想象空间,所以这种方法没有固定的形式,只要有成效就是好方法,所以没有做不到只有想不到,充分发挥教师自身和学生的想象力和表现力能更好的提高学习和锻炼的效率和效果。