“表白”文言文
作者：蔡安娜
来源：《师道·教研》2020年第02期

        文言文教学是语文教学的重点和难点。长期以来，初中文言文耗时多、效率低，让一线的老师十分头疼。中学校园流传着一句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”这形象地表明了文言文是初中生学习语文的薄弱环节，也道出了学生的烦恼。而2017年9月开始，全国中小学语文教材统一采用“部编本”，其中文言文所占的比例是有史以来最高的一次，这意味着什么呢？作为一线教师应该改变传统的教学模式，提高初中生学习文言文的兴趣，让学生从畏惧文言文到爱上文言文。下面，我将结合自己的教学实践，浅谈初中生文言文课堂教学的心得和体会。

        一、游戏进课堂，记词不忙

        文言文距离我们的时代较远，生涩难懂的字词加深了学生害怕文言文的情绪，但词连成句，句构成段，段组成篇。毫无疑问，文言词语是学习文言文的基础。所以，我会把文言文教学课堂打造成赛场，通过游戏调动学生的竞争意识和合作意识。例如，在课前10分钟，我会和学生玩“词语接龙”小游戏，即在规定的时间内抢答文言词语。哪一组背出的文言词语最多，就可以得到奖励。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生从之前为了应付考试到现在自己主动背诵文言词语，大大地提高了学生对文言词语的兴趣。

        二、读书百遍，其义自见

        1.初读

        朗读是培养学生的语文素养的一种重要的方法，朗读也是文言文教学的一个重要的环节。文言文朗读，要求学生读准字音，注意停顿，注意语气和感情。在学生预习文言文时，我会让学生自己读2—3遍文言文课文，遇到不懂得字词，利用下面的注释和工具书先自己解决。读不顺的句子，多读几遍，直至读通顺为止。

        2.跟读

        初中语文教材“部编版”所选的文言文篇目都是经典名篇，文质兼美，流传久远。教材所配置的录音带，声音优美，字词准确，节奏精准，感情到位，成为课堂教学学生跟读的一个好素材。跟读分为两个小环节，一是分段跟读，二是整篇跟读，因文而异。篇幅长的文章，如《醉翁亭记》可分段跟读，篇幅短小精炼的文章如《陈太丘与友期行》可整篇跟读。个别长句、难句，提前告诉学生要注意。如《湖心亭看雪》中“一童子烧酒，炉正沸”，学生容易读成“一童子烧酒炉，正沸”。所以在跟读录音之前先提示下学生，特别注意这个句子的断句。让学生在跟读过程中注意节奏和语速快慢，小声跟读，进一步深入课文。

“表白”文言文