《晚春》

【教学目标与重难点】

1.通过朗读、想象阅读诗歌，学会鉴赏诗歌的方法。（难点）

2.准确把握本诗的意义，体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。 （重点）

【教学过程】

师:上课前，老师给大家写句诗，板书:天街小雨润如酥。描绘的是哪个季节？

生：春天

师：我再写一句，板书：草色遥看近却无。这句写出了什么时段的春？（早春，仲春，晚春）

生: 早春

师: 同学们想象晚春的景色又是怎样的呢？

生: 草木茂盛，万紫千红，百花盛开，争相开放的美丽景象……

师：老师觉得你们刚才的话也可以来形容仲春？

生：是的（沉默）

师：老师给大家提示一下，仲春和晚春的花在持续时间上有什么不同？

生：仲春花期长，晚春花期短，即将花凋谢。

师：所以他们百花争艳的原因是什么？

生:他们想抓紧时间开放，不然就没有机会了。

师：正是因为花儿即将凋谢，它们才争奇斗艳的开放，才开的如此姹紫嫣红。老师想借用两句诗来形容这种景象（板书:草树争春不久归，百般红紫斗芳菲。）同学们齐读这两句话，感受一下。

师:好，通过朗读，我们已经知道了这两句诗给我们描绘了哪些春景？（板书：景物）

生:草木、百花

师:（板书：草木，百花）这是韩愈《晚春》中的前两句（板书：晚春），现在，请同学们打开课本齐读后两句。（注意读准字音，读出节奏）

生:齐读（板书：杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪）

师:（点评）通读朗读，同学们看一下后两句给我们写了什么?

生:写景

生：抒情

师:写了哪些景？抒了什么情？（结合文后注释）

生:杨花、榆荚

生：珍惜美好的春光。

王国维在《人间词话》中说道：“一切景语皆情语”。即有景必有情。

师:老师为大家补充一下【创作背景】

　此诗作于元和十一年，是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年近半百，已进入“晚春”时期,人生的晚年。 

    由此我们可以看出本诗表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。（珍惜人生的美好时光。）

师:现在请同学们带着感情齐读这首诗，读出节奏，读出诗情。

生:齐读。

师:诗人运用了怎样的手法来表达他珍惜春天和时光的美好情怀？

生:拟人，比喻的修辞。

师：能不能结合诗句具体的谈一下？

生：通过“知”“斗”……

师:〔明确〕（1）拟人的修辞手法，“草树”,指各种花草树木。“久不归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

　      (2）“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。

板书设计:

  景物: 草树、花（杨花）、榆荚

中心: 情感——惜春（时）

方法: 修辞，字词

    师:  同学们，每一首诗都是初相遇，每一念起都是满庭芳，一切终将黯淡，只有你，才是光芒。

 师:宕开一笔，抒写眼里的春景。

总结:今天，同学们的笔下开出了美丽的花朵，老师相信今天花胜昨天红，料得明天花更好，再来与君同。

作业:1.默写《晚春》

       2.搜集整理有关春的古诗词。 

人教版七年级语文下册（2016部编版）课外古诗词《晚春》教学实录