9 祁黄羊（导学案）

主备人：谭颖芳

第一课时

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

【教学过程】

一、揭题导入

师：在以前的课上，我们认识了很多的历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）

师：他有一颗忍辱负重的心。

师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

师：他有一颗忧国忧民的心。

师：今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他的名字叫“祁黄羊”。请同学们伸出你的手，和老师一起来板书课题。（强调写法，说明这里的“祁”是姓氏）让我们一起来认识一下他。读课题。

过渡：祁黄羊又有一颗怎样的心呢？下面我们一起来学习。

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语：

1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛读词语。

2、请三个组的6号各读一遍词语，师做简单的评价。

3、挑战读、齐读词语。

4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。

读书预设：

容易读错的字词：霸主 晋悼公 推荐 慎重

当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读

师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）

五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）

师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

下列句子比较难读，师注意指导，当学生读不好时，师应及时范读。

（1）晋国国君悼公/决定/由祁黄羊担任/中军尉，负责统领/驾驭战车的士兵。

（2）几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公/准许他辞职。

（3）悼公/于是决定/由祁午继任/中军尉。

六、整体感知。

师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？

（这篇课文主要写了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。）

师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红 临写>）

1、观察生字的字形和结构。

2、教师范写2个生字：“霸 伐 ”。 分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。

4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。

八、出示自学提示：

默读课文，思考：祁黄羊是怎样的人？“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思？在自己感受深刻的地方写一写自己的体会。

九、布置展示任务。

1、结合文章内容说说祁黄羊是怎样的人？

2、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思。

3、分角色朗读课文。

4、复述课文。

第二课时

【学习目标】

1．凭借具体的语言文字，理解课文内容，领会祁黄羊的精神。

2．有感情地朗读课文，复述课文。

3.了解本文的写作方法。

【教学过程】

一、导入

今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，齐读课题。通过上节课的学习，祁黄羊给你留下了什么印象？让我们带着对祁黄羊的敬佩之情再读课题。

二、明确目标。

请看这节课的学习目标。（课件出示）

三、课件出示上节课的展示任务。

师课前布置好各组这节课重点展示的任务：

1、结合文章内容说说祁黄羊是怎样的人？（1——4组）

2、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思。（5——6组）

3、分角色朗读课文。（7——9组）

4、复述课文。 （10——12组）

师：课前老师已经把任务分配到了各个小组，下面给你们几分钟的时间，抓紧准备准备这节课你们组需要重点展示的任务。

学生各自准备小组分配到的任务，小组内交流：

首先对子间交流，让4、5、6号谈，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，不会的记下来。

然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。

最后，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。）

四、展示、反馈：

师：准备好了吗？我们的精彩展示现在开始！课文给我们描述了一个怎样的祁黄羊呢？哪组先来？

1、祁黄羊是怎样的人？

预设问题：

A、第一部分（1——2自然段）

引导学生抓住“经常”“征伐”“ 决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵”体会中军尉的职责重大，从而说明祁黄羊具有军事才能。“告老退休”既是事件的起因，又告诉我们祁黄羊一心为国家着想，恐怕耽误国家大事。（如能联系现今社会高官都想尽办法晚退休更好，想不到也不强求）

师总结：第一部分交代了事情发生的时间和时代背景，告诉我们祁黄羊具有军事才能，一心为公，值得信任。

B、第二部分（3——13自然段）

学习“外举不避仇”（3——7自然段）　　

抓住“想了想”“郑重”谈体会。

（1）追问：祁黄羊想了些什么呢？（中军尉职责重大到底选谁呢？解狐是我的杀父仇人，我该不该选呢？）看来他推荐解狐不是草率说出，而是经过深思熟虑的，这里还有个词正能说明这一点。哪个词？--郑重。为什么要这么慎重？（一心为公）　

（2）悼公有什么反应？意外什么呢？反问改陈述。讲侧面描写衬托人物性格。让我们我们一起读出悼公的疑惑。　

（3）你能解答悼公的疑惑吗？悼公听了，说—— 你能用一个成语来形容悼公突然明白的样子吗？（茅塞顿开、恍然大悟等）　　

（4）祁黄羊推荐仇人解狐担任中军尉这件事很快就传了出去，祁黄羊的亲朋好友听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊会怎么回答？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？

预设：我是他的亲人，会去质问他：“你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！”

我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。

我是解狐，我会想：祁黄羊真是宽容大度啊！　　

（5）师：文章主要是通过人物对话来表现人物品格的，能不能对出悼公的惊讶不解，读出祁黄羊的一心为公？哪个组分角色朗读者一部分？

学习“内举不避亲”（8——9自然段）

抓住“想了想”“又郑重”“只好”谈体会。

预设问题：

（1）祁黄羊这次又想了些什么呢？从“只有”你体会到什么？（从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。）　　

（2）悼公对祁黄羊这一次举荐有什么反应？为什么？　　

（3）对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？　　

（4）这一次的推荐同样是引起了大家的议论，嫉恨祁黄羊的小人会怎么说？祁黄羊会怎么回答？祁午知道父亲举荐自己，他会怎么想，怎么说，怎么做？　　

2、请结合文中故事说说“出以公心”，“举外不避仇，举内不避亲”的意思。

从这里看出祁黄羊是个什么样的人？

（出示：一心为公 正直无私 唯才是举 举贤任能 难能可贵 流芳百世 大公无私 宽宏大量 一心为国 赤胆忠心 精忠报国 ）　　

三、总结、延伸　　

1、这两次推荐，一次是——外举不避仇，一次是——内举不避亲。祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午，而是先举荐了仇人解狐呢？

看来两次举荐，祁黄羊想的都是——（谁有军事才能）（谁能担此重任）（国家的安危），没有去想——（谁是自己的仇人）（谁是自己的亲人）（自己的利益），这就叫——（出以公心）。这里的公就是指什么？（指的是国家的利益）　　

2、祁黄羊总把国家安危放在第一位，所以当时的人都被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段，再次赞美他。谁再来说说自己对“外举不避仇，内举不避亲”的理解？　　

3.同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人、朋友听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

五、小练笔

在古代历史的长河中，许多可敬可爱的英雄，他们一心为公，唯才是举，为国家推荐优秀人才，让国家走向了强盛。祁黄羊是其中的一位代表。大家对他有哪些话想说说？写一写。

教学反思：

祁黄羊