小学语文六年级上册《丁香结》讲读课文教案
发布时间：2020-10-08
课题 丁香结 课型
讲读课文
授课 时间
2课时
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等11个生字，理解字义，识记字形。正教学 目标
确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
教学 重点
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
难点
第一课时
教学 目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋
谈话的方式带领学生入境，这样，既激发了学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理设计意图
导入
解重难点作好铺垫。
（ ）予了丁香结什么样的情感呢？【课件出示3：丁香图片】分钟 让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题, 生齐读课题。（板书：丁香结）
3.介绍作者。【课件出示4】
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯
友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当了解作者及写作代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红本篇文章的背景，有助
豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤于学生理解课文，感受萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三真情。 生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词
1.出示自学提示。【课件出示5】
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况，进行重点指导。 （1）认读生字、新词。【课件出示6】
鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，培养学生学习的主体性、主动性、自觉性
出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 和自学能力扫清了文遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读。 男女生读。
新课
教学 （ ）分钟
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。【课件出示7】
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构
1.分段并概括段意。 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每
部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：【课件出示8】
字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
全班齐读。
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放 态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌）
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感
悟）
2.指名分自然段读课文，评议。
3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现：【课件出示9】
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵
1.总结感悟
师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花课堂小的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一结及拓展延伸簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作（
）者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜分钟
欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。 （2）展示读，并说说自己喜欢的原因。 2.布置作业
对文本内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因，这样的设计进一步加深了学生对文本的理解。
（1）正确、美观地书写本课的生字词。 （2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
课堂作业新设计
一、读拼音，写汉字。
zhuì mǎn yōu yǎ fú àn bèn zhuō dā 