《小石潭记》课文课堂实录
发布时间：2020-09-22
《小石潭记》课文课堂实录
一、导入
师(面带微笑：老师想问同学们一个问题，请如实回答——“你们有没有不顺心的时候?”
生(齐：有!
师：那么你们是怎样排解心中的郁闷和烦恼的?谁来说说，让大家分享你的好经验、好办法。
生：我喜欢听音乐来消除烦恼。 生：我的办法是进行体育活动。 生：我找一个没人的地方大喊大叫。 ……
准确、流畅地朗读课文。
疏通文意，赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操。 理解、体会作者的情感。把握借景抒情的写法。 ●三会：会诵读、会译释、会品析。 师板书课题、作者
师：在学习课文前，首先了解作者及文章体裁的相关知识。(指导学生理解课文下关于作者的介绍，师生一同说出“唐宋八大家”的名字;多媒体展示“记”的诠释，学生集体朗读。
二、诵读课文
师：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”。文言文的“读”是有一定讲究的。(出示多媒体幻灯片“诵读指南”：
●读准字音;
●读好节奏(语速、停顿;
●读出情味(文字背后作者跳动的心。请同学们先听老师范读，听读时注意留心字音、节奏，看看老师是否读出流淌在文字中的作者的情感。
师：听了老师的朗读，觉得怎样?评价一下。
生：(七嘴八舌没有读错，但好像情味没完全读出来…… (男生A朗读
师：大家说说读得怎样?
生：总的来说还行，很流畅，字音好像都对，节奏也没听出什么问题，情味——有一点点。
师：这位同学评点得真全面，也比较中肯。 (女生B朗读
师：读得怎样?和第一位同学比，谁更好些?大家评一评?
生：她读得好些，读出了起伏感，情味也读出来了。声音很悦耳，不过声音——还可以大些。
师：真是精彩的朗读，精彩的点评。让我们用掌声来赞美、感谢以上四位同学的出色表现!(师生掌声大作。
师：接下来，一起朗读课文，记住：读准字音，读好节奏，读出——(生齐声应道情味!(生齐读
三、译释课文
(多媒体出示“译释指南”： ●译释原则：准确、流畅、简洁; ●译释方法： 1.借助课文注解;
2.联系上下文理解
师：用现代汉语翻译文言文，是学习文言文的基本功，哪一课都不例外。给大家5分钟时间，根据“译释指南”的提示，先自行疏通、翻译课文，不懂的地方可以问同桌，也可以举手问老师。(生自行疏通文意
师：时间差不多了。下面，请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学，第一位翻译第1段，第二位完成2、3段，第三位翻译4、5段，看谁翻译最好。
(生翻译第1段
师：大家说说他翻译得怎样?按照“准确、流畅、简洁”的标准。这部分你有不懂的词句，也可以提出来。
生：很准确，比较流畅，也还简洁，我找不出毛病。(众笑 师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好? 生：(大声好!
师：送给他掌声!(师生掌声大作
师：刚才首发的同学用出色的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力，接下来的两位同学也不必紧张，再看看“译释指南”，相信你们也能顺利、漂亮地完成任务!
(生翻译2、3段
师：大家点评一下，翻译得怎样? 生：稍微差一点。 师：差在哪里?
生：“潭西南而望”这一句没翻译好，他好像说“潭西边而望”，应该是西南不是西边。
师：“潭西南而望”是什么意思呢?
生：应该解释为“往潭的西南方向望去”。
师：不错，能够指出并纠正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。
(生翻译4、5段 师：谁来评价他的翻译?
生：很好!很通顺，意思也翻译得很清楚。 师：评价很高，老师的意见和你差不多。 五、赏景探情
师：接下来我们进入本堂课的又一个重要环节——赏美景，探情怀。(多媒体出示相关问题：(1用“小石潭的美，美在”的句式谈谈自己发现的美点。(2用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美
师：请大家带着这两个问题再次自由朗读课文。(学生读完课文 师：请大家思考并回答问题(1，可以用文中的句子，也可以用自己的语言。(多媒体出示一组优美的风景图片
生：小石潭的美，美在“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”美在“水尤清冽”“全石以为底”“青树翠蔓、参差披拂”。
师：很好!能抓住文中句子来谈小石潭之美。除了这些，小石潭之美还有哪些方面?
生：还有鱼儿，来来往往，像是和游者相互玩乐;还有小石潭的岸像狗牙一样参差不齐;小溪弯弯曲曲，像蛇和北斗星一样;小石潭的美，还美在四周翠竹和绿树环绕，很清静。
师：真不错!两位同学都有一双识美的慧眼,看到了小石潭美的具体所在。那么，我们再来思考并回答问题(2——用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美。
生：清静美。
师：清静美!大家说概括得好不好? 生(齐：好!
师：的确，小石潭有一种远离尘嚣的——清静美。除了清静(老师特别重读“静”字，小石潭还有没有其他的特点?
生：这里有悦耳的水声和游动的鱼儿。这些都有动感。
师：说得好!我们再来动动脑筋，把“动感”换成一个形容词，保留这个“动”字。那是——
生：灵动!
师：非常准确!小石潭，是清秀的，幽静而又灵动的。 (板书景：清幽灵秀
师：刚才我们欣赏了小石潭的美，随着文字，进行了一次愉快的心灵旅游。下面，我们来探究作者的情怀。要知道：文字的背后是作者的心灵，作者的情感、思想。(多媒体出示问题(3——作品表达了怎样的情感呢?
生：作者很高兴，很快乐，文章开头就说“心乐之”。 