幸福的耳朵

——读《教师的挑战 宁静的课堂革命》有感

在教学中，我总想找一种默契，一个亲切、期盼的眼神，一脸若有所思的表情，一段师生间生成的回流，这种渴望默契的感觉在佐藤学先生的《教师的挑战 宁静的课堂革命》中找到了，他的文字就像一道奏响的同声相应、同气相求的交响曲，把我带进一个追求高质量教学境界之中。

佐藤学把教室里以学习为中心的教学创造称之为宁静的革命，他写出了一个个平凡的教师的教学愿景——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。就像酿美酒一样，师生们借助心心相印的交流，在交响的课堂里酿成相互倾听关系的润泽气氛。

佐藤学先生在课堂的重建中提到令几乎所有教师着迷的教学是在娴雅的关系中相互倾听彼此心声，每一个人的细腻思考能得到细致的交流。大概是性格的缘故，我的教学风格总是风风火火，追求热热闹闹的场面和活跃的的气氛，有时一节课下来，我不知道学生到底收获到什么。佐藤学先生把这种兴奋的儿童们大声喧哗，沉迷于老师设计的教学游戏称为一场乱糟糟的闹剧。看到这样的评价，我惶恐不安，我该怎样上课？我庆幸，我在形成固有教学方式之前，我遇到了这本好书。静纳百川，定能生慧。在书中，佐藤学先生举了藤田老师教学转型带来成功的案例，一开始藤田老师的课堂也是吵吵嚷嚷，令人难以忍受，学生穿着忍者的戏服在教室里跑来跑去，所产生的教学效果是她始料不及的打击，虽然她追求的培育朝气蓬勃的儿童，但是事实上学生静下心琢磨自己生成的话语的能力并没有得到很好的培养。在八个月的时间里，藤田老师改变课堂形式，整个课堂寂静而沉着，师生言行举止自然得体，学生能够自然地、细腻地表达自己阅读的感悟，能够侧耳倾听并赞同同学的话语，课堂里溢满了柔和的气息，藤田老师用幸福的耳朵聆听到了最美妙动听的声音。看到藤田老师的成功，读着读着，我仿佛也获得了成功的体验，与她一起分享到了澄清宁静的心境。我庆幸，我还年轻。我幸福的耳朵，在属于我的教学土地上，我还可以听到学生灵动的声音，还可以在娴雅从容中感受学生的成长。

相互倾听的关系如何去构筑的呢？佐藤学先生从大量的教学改革中发现了一个非常重要的因素——尊重，尊重每一个儿童的尊严，是每一个！孩子都是上天赐予父母最好的天使，每一个学生都应该得到应有的爱。尊重每一个学生的发言，串联起学生的发现与惊喜，直视学生的“不懂”，拉近学生的距离，让儿童成为学习的主人公。这一系列的教学行为都是建立在尊重的基础上的。只有认为每个学生的思考或挫折都是了不起的，并且认真倾听每个儿童的低语或者沉默，才能获得教学的立足点，看来当老师得有多宽广的胸襟和沉稳的智慧啊！在这个浮躁的社会中，越来越多的人享受快速通道带来的便捷，抓典型，抓头条，抢镜头，忽视了一大批默默无闻的人。在学校也是同样，追求升学率，并没有注意到每一个学生的力量。列宁说，教师是人类灵魂的工程师，有修养的教师唤醒的是所有学生对生活的积极性，对知识的渴求，对理想的追求。我幸福的耳朵，还能在我耕耘的土地上，听到学生自然和谐地与教科书对话，与同伴对话，与自己对话，静静等待每一朵花开的声音。

佐藤学先生说道在21世纪的社会是知识高度化、复杂化的社会，是知识不断变动、更新、发展的社会，在学校里不仅追求学习的“量”，而且追求学习的“质”。要求终身学习的主体的形成，课堂宁静的革命就是在这种历史变化中应运而生的。改革的力量是无穷的，带来的效应也是强大的。自古有识之士都会为社会的进步而贡献出自己的力量。当今习近平主席正肩负着全面唤醒中国的历史使命，大刀阔斧地在中国的大地上掀开了一场社会主义大浪潮，同样，在无声胜有声的课堂革命中，每一位教师都是革命家，都有义务和责任去推动教育事业的进步和发展。

《教师的挑战》读后感