浅析高等教育中教学、科研和管理的关系
发布时间：2023-10-13 07:15:18
２０１１ ＮＯ．０１ 。 。ｔｆＩ。 Ｈｅｒａｌｄ 科教研究 浅析高等教育中教学◆科研和管理的关系 段素群 张艺 （泸州医学院教务处 四川泸州 ６４６０００） 摘要：高等教育中教学．科研和管理共同的目标是提高质量、培养创新型人才。本文从学生．教师和学校三方面浅析高等教育中教学， 科研和管理相辅相成的关系。 关键词：高等教育 教学 科研 管理 创新 中图分类号：Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码：Ａ 我国高等教育法明确要求：“高等教育 文章编号：１ ６７ ３－９７９５（２０１１）０１（ａ）－Ｏ０３４－－０２ 实践过程中培养了对社会的责任感。而教 现大学的基本功能，以创新人才培养为重 师更应与时俱进，积极的引导学生；学校管 点，开展教育理念、人才培养目标与层次 结构、人才培养模式与培养方案、专业发 的任务是培养具有创新精神和实践能力的 会主义现代化建设 ”胡锦涛主席曾指出： 高级专门人才，发展科学技术文化，促进社 理也应支持学生参与实践并激励学生参与 教学、科研、管理的实践。实现教学、科研和 展趋势与知识结构，教学内容与课程体 “世界范围的综合国力的竞争，归根到底是 管理良性互动，提高质量，促进创新型人才 系、教学方法与教学管理改革于一体的综 人才特别是创新型人才的竞争。”可见高等 培养。合教育改革，不断提高教学质量，以适应 教育任重而道远，需要人人为之奋斗。创新 经济和社会发展的需要。提高质量是改革 ２教师层面分析教学、科研和管理的 的核心。质量管理活动是对学生的德、智、 认识，并且依靠新认识发明新的实用技术 关系 体、美、劳诸方面的全面质量管理，是对教 是人们在实践中发现新的内容而得出新的 或者新的实践方法，来创造新事物或开拓 新局面的过程。创新并非少数精英的专利， 高等教育的任务要求教师应具有“教 学过程的诸多因素，众多环节的全面管理； 育教学能力和科学研究能力”，教师是创 是对教学从计划到实施的全过程管理；是 教师、学生、教学辅助人员、教学管理人员 新成果影响力大小或创新应用范围的区 教学离不开科研。高等教育是创新教育， 参与管理并同时接受管理的全员性管理。 别。创新源于实践，并用实践检验。创新必 是以培养创新型人才为目标的活动，它不 充分体现以人为本的理念，充分尊重人， 人人皆可创新，只是创新能力有所不同、创 新型人才培养的主导，是科研中的主体。 须有学习知识的实践和应用知识的实践。 同于一般教学活动的特点在于它不是简 挖掘人的潜能，营造宽松的环境，在教学、 因此，高等教育教学和科研作为学习知识 单地把已有的知识、“固化的知识”移交给 科研过程中重视人的因素，用适当的精神 和应用知识的实践，不能割裂，它们具有对 学生，而是更加强调科学精神的培养、科 激励和物质激励机制，充分调动广大教 立统一的关系。而管理是为学校、教师和学 学方法的教育、创新思维的发展。教师不 师、学生、管理人员重视质量、参与质量体 生以及社会服务的，提高管理质量，促使教 但要教学，还要进行教学科研和学术科 系建设的积极性和主动性，形成人人讲质 学和科研统一协调可持续发展。教育部袁 研。通过自身的实践，把个性特征、创新的 量的良好氛围，建立起具有特色的自我约 贵仁部长把提高质量作为高等教育改革发 思维融合于教学中才能成为好教师。科研 束、自我激励、自我促进的良性循环，不断 展的核心任务，他提出：“在教育观念上，要 也离不开教学。这不仅因为高等教育的基 提高质量。对学生积极采取措施完善考试 牢固树立人才培养在高校工作中的中心地 本职能就是培养人才，而人才培养的中心 考核、测评奖励等系列办法，政治思想、道 位，全面实施素质教育，以培养学生的社会 环节就是教学，因而以教学为中心是高等 德法律、智力学业水平、体质健康与意志 责任感、创新精神和实践能力为重点，更加 教育永远都不能动摇的观念，科研应为教 品质、创新能力等各个方面全面地对学生 注重科学精神教育、人文素养教育和终身 学服务，目的应是提高教学质量。教学过 进行综合素评定。有效地调动学生的学习 学习能力培养。”因此，教学、科研和管理的 程中师生双向交流，可以发现、补充自身 共同目标是提高质量、培养创新型人才。 科研的问题与不足，及时校正科研方向， 在交流、碰撞中获得灵感，捕捉思想的闪 潜能，促进了科学精神、人文素养和终身 学习能力的提高。学校通过不断创新质量 观、完善素质教育评价体系，努力实现教 １学生层面分析教学、科研和管理的 光点，丰富、推动科研。只有教学与科研并 学、科研和管理之间的统一。关系 重的教师才能在教育活动中把创新的思 我国的高等教育取得了重大进步，高 学生是高等教育的对象，也是教学的 维、严谨的学术态度和良好的学风传导给 等教育规模不断扩大，已经从精英教育迈 主体，是创新型人才的生力军。学生不但要 学生，培养出社会需要的创新型人才。教 入了大众化教育阶段。各级政府都十分重 积极主动的学习科学文化知识，还要能动 师在当代社会大环境中，如何去把握教学 视高等教育的发展，特别是近些年大幅度 的应用知识。如何高效的消化吸收科学文 和科研的度？避免顾此失彼，实现整体质 增加了财力、物力和人力资源上的投入， 化知识？网络时代即信息爆炸时代，学生又 量的提高，这需要学校精确的管理。 如何去伪求真？主动探寻问题、解决疑难； 加快了高等教育的改革步伐，为我国高等 教育的快速发展起到了积极的作用。然 ３学校层面分析教学 科研和管理的 而，量的发展往往是比较容易的，而质的 教师改善知识结构、改进教学方法；加入到 关系 提高则需付出更大的努力。因此，教育部 主动与教师交流，积极反馈教学效果，促使 教师的科研项目中，在科研团队中检验知 大学的基本功能是教学、科研和社会 提出了把提高质量作为高等教育改革发 长。细分高等教育质量管理目标，对不同 高校根据自身特点和定位实行不同的质 量标准，这样才能避免浪费教育资源，做 到有的放矢。一个国家的高等教育进入大 识、应用知识、创造知识，培养创新思维和 服务，根本任务是人才培养。人才培养模 展的核心任务，从而防止量的“泡沫式”增 学习能力，积极参与学校的建设，根据自己 式是学校为学生构建的知识、能力、素质 的需要督促学校完善管理体制，改进评价 结构，以及实现这种结构的方式。而人才 指标及一些相关规定。学生主动参与教学、 科研和管理的实践，会遇到各种矛盾和问 培养方案则是落实培养模式的基本文件， 它包括人才的培养目标、培养规格、课程 题，并有新的发现，积极主动、不屈不挠的 体系、教学进程和基本培养方式，它从根 众化时期，必然是一个多样化的体系。考 解决问题，将创造一个新的局面 学生实践 本上规定了人才特征，集中体现了高等教 虑到不同的教育目标需要有不同的教育 能力得到锻炼的同时，也训练了创新思维， 育的思想和观念。高校管理的职能是要实 （下转３６页） ３ ４ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｔｄ
２０１１ Ｎ０．０１ Ｃ：ｈｌｎｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎＯＶａｔ１ｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 科教研究 到“大学计算机基础”课程的教学中，可充 在此过程中任课教师应对学生自发提出 评价要有鼓励性、指导性和全面性。通过评 分利用多媒体网络技术，凸显学生的主体 的有意义话题及时回复，并提供建议引 价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互 地位，相对弱化教师的主导地位，并以知识 导问题的路线。 促，有效地保证学生个体与学习小组成员 的协作学习和学生能力的培养为目标，形 ２．３引入“网络协作学习”要素课程评价观 的共同发展。 