桥教案设计
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12、《桥》
第一课时
一、以“桥”引入，初步感知1.谈话引入课题。
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。
2.自学课文，要求:
(1自由读课文，学习生字新词。
(2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动”
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?2.交流:
(1出示句子进行对比:
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好?为什么?
(2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡”(3知道学生读出洪水的凶猛。
(4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说，读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑
3.过渡:当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了吗?(找到了，北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
4.讨论:如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张
5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
(1先村民到木桥前，便于指挥。
(2号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。(3不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。(4舍己为人，壮烈牺牲。6.你觉得这是一名怎么样的老汉?
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!
第二课时
一、抓住言行，研读体会
1.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。
2.课堂交流，教师随机指导。
(1出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?
老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。
②联系上下文，理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想，为民着想的事例。
③指导有感情地朗读这句话。
(2出示句子:“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”
①比较句子:
◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道:“ 