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信息技术2.0作业技术支持下的体育学情分析方案小学
体育五年级快速跑（水平三）学情分析
一、学情分析目的
根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作学习，发展学生学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习生活态度。重点解决学生掌握快速跑技术，为以后的体育课跑的内容的学习和学生终身体育打下良好的基础。
二、学情分析内容
五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教学目标
（一）增强学生体质和身体素质。
（二）培养学生克服困难，顽强拼搏的良好品质。（三）通过学习，掌握快速跑技术。四、教学重难点
（一）用前脚掌着地跑，蹬地有力。
（二）跑的时候注意摆臂，上、下身自然协调配合。五、教学方法（一）讲解示范法
教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
（二）游戏比赛法抓住学生好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。
（三）探究教学法
教师提出问题，让学生进行讨论，激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。
（四）评价教学法
充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。
六、学情分析方法
（一）经验分析法（二）观察法（三）问卷法
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