北师大版五年级语文下册《 龙 大人们这样说》公开课教案_6
发布时间：2020-03-26
《大人们这样说》教学设计教材分析 1、教学内容：
北师大版小学五年级下册语文教材第一单元第二课《大人们这样说》 2、内容分析：
这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，赞美龙，就是赞美民族的光荣历史和美好前程。值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受中国、中国人、中华民族、中华文化。 3、学情分析：
我们的家乡河南省南阳市“卧龙岗”本身就与龙结下了不解之缘,与“龙”有关的地名随处可见，还有闻名全国的“卧龙玉液”“龙须面”等等。孩子们对于龙与本地的密切关系是比较容易理解的。适逢神舟系列火箭升空、嫦娥一号登上月球、南水北调正式通水，它们展示的正是诗歌提到的龙的形象。在百度视频搜索中，这些资料都不难找到，可以很好地引导学生理解今天的中华龙形象，理解我们伟大祖国在各方面取得的举世瞩目的成就，中国——就像巨龙腾飞。
教学目标
1，掌握生字词，能够联系上下文理解词语在课文中的意思并灵活运用。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，通过读课文，理解人们赋予“龙”的深刻含义。 4，体会中国龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。 5，根据课文内容仿写诗歌。 教学重难点
1，通过朗读课文，理解人们赋予“龙”的深刻含义。 2，体会中国龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。 3，根据课文内容仿写诗歌。 教学准备
多媒体教学课件 教学模式
“四读一写”教学模式 教学课时 一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：孩子们，提起龙中国人莫不引以为自豪，因为中国是龙的故乡，我们都是龙的传人！请欣赏图片并说出这些图片的名称。
（生：赛龙舟，舞龙灯，九龙壁，卧龙岗。） 师：你发现这些名称有什么共同点吗？ （生：我发现这些名称都带有一个“龙”字。）
师：你真是一个细心观察的孩子，很好！孩子们，老师带给你们一段精彩的视频（舞龙视频）请告诉老师你看到了什么？（生：舞龙）
师：你看过真实的舞龙吗？在哪里？ （生：过年的时候在卧龙岗看过。） 师：你能形容一下这场表演以及你的感受吗？
（生：舞龙表演精彩极了，那龙很有气势，我觉得很震撼。） （设计意图：适逢农历春节假期结束回校，孩子们肯定对见过的舞龙舞狮记忆犹新，耳熟能详，借助这段视频，既切合本课主题，又能激发孩子们学习兴趣。）
师：是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。那么龙在你心目中是一个怎样的形象呢？同学们见过真真切切的龙吗？关于“龙”大人们又是怎样说的呢？今天，我们一起来学习《大人们这样说》（师板书课题）。
（生齐读课题）
二、自读梳理， 感知寻疑 （1）（课件出示自读提示）
1、请同学们自读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，读流利。 2、思考：诗歌主要写了哪些大人？关于“龙”他们又是怎样说的？ 3、读完课文，你有哪些疑问，在自己不理解的地方做上标记。 （2）生用自己喜欢的方式自读课文，师巡回指导。 （3）师检查同学们自读情况：
1，认读词语：缩小 蚕蚁 遮天 翻搅 气魄 嘉峪关 大坝 火箭 腾云驾雾 呼风唤雨 威力无边 崇山峻岭 喷涌而下 呼啸而过 直冲云霄 跃出东海 旭日东升 腾飞 震惊 2，联系上下文理解词语“腾云驾雾 呼风唤雨 威力无边 腾飞 震惊 ”在课文中的意思并灵活运用。 三、细读解疑， 合作助力
师：诗歌主要写了哪些大人？关于“龙”他们又是怎样说的？老师读第一小节，自然进入下一步对内容的梳理。
师：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师分别告诉我龙是什么？仔细朗读课文，然后小组合作学习，完成表格：
人物 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师
小组汇报交流，师板书答案。
内容
（设计意图：表格对于梳理内容很有帮助，尤其是本文的体裁——诗歌，各小节内容分明，借用表格梳理内容，一目了然） 四、品读体味，赏思并行
小组合作学习：
（1）、请同学们选择自己最喜欢的小节，读出自己的情感。 （2）、边读边想：在大人们的心目中，龙是怎样的？你是从哪些词句看出来的？从中你感受到了什么？谈谈自己的体会。 1、师：奶奶心目中的龙是怎样的？
生：腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边（师补充：她相信龙的真实存在）
师：爷爷心目中的龙是怎样的？
生：腾空而去，留下足迹（师补充：他相信龙曾经存在） 师：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？（生：不相信）
师：你也来谈谈对龙的理解。
生1：龙只是一种精神。生2：龙是中国人的象征。生3 ：龙很威猛，代表中国人的形象。生4：龙是中国人崇拜的一种图腾。
（师：你的课外知识真丰富，连图腾都用上了）…… （设计意图：接下来爸爸、妈妈、老师的话最能体现龙的精神，龙的气魄，龙所象征的中华形象，因而，对于爷爷奶奶的话，老师以两个“怎样”串起来，一笔带过，自然而然过渡至下一内容，呈现重点） 2、师：老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可以从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞；它，让我们为之骄傲，它，让我们心潮澎湃。
师：那么，爸爸心目中的龙是怎样的？ （生不由自主地读起了爸爸说的话）
师再激发：看到这雄伟的万里长城，你激动吗？看到这崇山峻岭中飞舞的万里长城，你骄傲吗？孩子们，再读一读吧？（生激情朗读）
3、师：妈妈又从哪里发现了龙呢？
（生：长江三峡、京九线上的列车、西昌基地的火箭） 师：让我们跟随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹吧。（播放图片） （男生读长江喷涌部分） 