劝学

发布时间：2019-06-20

劝学
《荀子》 一、检查预习： 1. 正音找通假字
2. 简介作家作品及写作背景 3. 解题
《劝学》就是劝勉，勉励。统领全篇，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
4. 指导诵读，整体感知。
⑴范读 ⑵生读 ⑶齐读 ⑷结合注释朗读课文，疏通文意。 1. 研习第二段 ①疏通字句：
A. 诵读第二段；B.质疑讨论交流；C.指名翻译（落实字词）D.师生共同归纳“于”的用法。 ②把握观点：
A. 这一节主要谈了学习的哪个方面？用了什么方法来论述？
明确：意义 比喻（五个）
B. 一连串的设喻是为证明什么？和中心论点有何关系？ 明确：结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” 后者用来证明前者。 ③熟读试背
第一段：中心论点——学不可以已

第二段：学习的意思（五喻）
提高自己（两喻）——提高（2个） 改变自己（三喻）—— 改变 （1个） 改造的结果（2个） 2. 研习第三段： ⑴疏通字句：
A. 本段重点字词的把握，并找出现实生活中如此用法的对应： ①声非加疾也 强——疾风知劲草 ．②而闻者彰 明显——欲盖弥彰 ．③假舆马者 借助——狐假虎威 ．④利足者 脚步快，跑得快。 ．B. “而”用法的理解和归纳： 讨论归纳如下：
①表示并列关系。一般不译，有时翻译成“又” “蟹六跪而二螯”
②表递进关系，可译为“并且”“而且” “君子博学而日参省乎己” ③表承接关系，可译为“就”“接着” “置之地，拔剑撞而破之” ④表转折关系，可译为“但是”“却” “青，取之于蓝，而青于蓝。” ⑤表假设关系，可译为“如果”“假如” “锲而舍之，朽木不折”
⑥表修饰关系，连接状语，可不译。

“吾尝跂而望矣，不如登高之博见矣” ⑵文理分析：
A. 分析本段的观点是什么？有了那些比喻，请一一列举。 明确：君子生非异也，善假于物也。 B. 比喻的作用是什么？ ①——学习的重要性 ②③④⑤证明学习能善假于物 C. 小结——学习的作用（弥补不足） 3. 研习第四段：
A. 本段主要论述什么问题？分几层？
明确：学习态度 分三层（积累、坚持、专一） B. 作者用什么方法论述问题？这种写法有什么好处？ 明确：比喻、正反对比（好处——使中心论点更生动、鲜明、增强文章的说服力和感染力） 4. 师生讨论总结：
①中心论点与分论点的关系：
“学不可以已”（中心论点）
“不已”才能“知明而行无过” ——意义（分论点一） “不已”才能“善假于物” ——作用（分论点二） “不已”才能“积累”“锲而不舍“—方法态度（分论点三） ②荀子主张“学不可以已”这个“学”指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么？
“君子博学”——“劝”人们首先要学习做人 “积善成德”——品德的养成

5. 鉴赏本文的论证艺术：
①运用大量的生活中常见的比喻，把抽象的道理说明白。 ②论证方法灵活
③语言多用对偶、采用排比。
6. 齐背课文，进一步体味语言特点和论证艺术。（在理清思路的基础上，抓住文章的“纲”去背诵。）


劝学

推荐内容

相关推荐