古城学校初二语文《马说》练习题

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也，虽有千里之能，食( )不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食( )之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

译文

　　世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

　　日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?

　　驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！

一、1、在文中给”食”注音:

2、填空：《马说》选自 ，作者 ， (朝代)著名的文学家，世称 ，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳”。

3、解释加横线字词的意思

⑴故虽有名马：    ⑵只辱于奴隶人之手：

⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石：    

⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见       

⑺且欲与常马等不可得：  （8）策之不以其道：         

⑼食之不能尽其材      ⑽鸣之而不能通其意：      

⑾执策而临之：       ⑿其真无马邪：    

⒀其真不知马也 (14)是马也，虽有千里之能 :

二、翻译下列句子

（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。

（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

（4）其真无马邪？其真不知马也

三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

4、千里马被埋没的根本原因是：

5、千里马被埋没的直接原因是:

6、本文的主旨是：

7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？

七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

        下联：

《马说》练习题答案

一、填空

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

二、解释加粗字的意思

⑴故虽有名马：即使   ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死       ⑷ 一食或尽粟一石：有时         ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂           ⑹才美不外见 通“现”见          ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同          ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭         ⑼食之不能尽其材，通“才”        ⑽鸣之而不能通其意：懂得           ⑾执策而临之：面对       ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气          ⒀其真不知马也，恐怕

三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　世有伯乐，然后有千里马

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见

6、本文的主旨是：其真不知马也

7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才　 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？

利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

七、怎样理解“且欲与常马等不可得”？

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。    表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？

 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

              下联：仕途失意作马说

《马说》练习题及答案