揠苗助长
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《揠苗助长》教学设计
南平第二实验小学邓月琴
【教学目标】
1．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。能用自己的话讲述这则寓言故事。
2．把握故事内容，能在阅读中质疑，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成.
【教学重难点】1．有感情朗读，体会寓言的寓意。2．理解、运用重点词语。【教学过程】
一．了解寓言，揭题导入：
1．同学们，谁能叫出这幅图的名字？（坐井观天）这个故事大家还记得吗？它告诉我们什么？（认识事物，站得要高，看得才会全面。）
像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。板书——认读词语
2．今天我们再来学习一篇寓言。揠苗助长。
齐读课题？正音：揠苗揠什么旁？你猜它可能是什么意思？
揠在字典中就是拔，那揠苗助长什么意思呢？读了课题，你有什么想问的吗？学生质疑，老师也有同样的疑问
出示：为什么揠苗助长？怎么样揠苗助长？揠苗助长的结果呢？同学们想解开这些疑问吗？赶紧去读读课文吧。二．初读课文，整体感悟。1.请大家自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。2.词语闯关
三．精读寓言，体悟道理：
1、词语读正确了，下面请同学们再读课文，思考这3个问题，找出相关的语句，做上不同的记号。
（一）究其原因
农夫为什么要揠苗助长呢？随机出示课件
哪个词最能说明揠苗助长的原因？请大家自由读这段话。给重点词语标上△(1关键词：“巴望”
教师出示：古时候有个人，他巴望田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师带读：他巴望——生
于是，他——生：天天课件：他天天到田边去看，瞧，
那天天刚蒙蒙亮，他就
第二天，天下着毛毛细雨，他还是第三天，他起得更早了，
师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：巴望巴望换个词也可以说是——随机课件
师：谁能把他这种巴望的心情读出来？指名读——点评师：农夫就这样天天巴望着，可是——课件生读：“好像”好像一点也没有长高，实际上有没有长高呢？生：有长高，长得很慢。
师：把“好像”去掉，读一读，你发现意思变了吗？生：变了，禾苗真的没有长高了。
师：这里用的是逗号，我们要读得慢一些。你能从这个逗号中体会农夫什么心情呢？生：巴望禾苗长高的心情是很着急的。师：对呀，再来读好这个句子。生齐读
（2）关键词：“焦急”
师：所以——出示他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
这里哪一个词写出了农夫的心情？生：焦急。师：焦急能去掉吗？
谁来演一演这个焦急的农夫呢?师旁白，学生表演。
师：你觉得这个农夫演得怎么样？哪儿好？师：谁有信心比前一位同学演得更好。
农夫多焦急啊，让我们一起来读出他焦急的心情。2．那农夫想出办法来了吗？
出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
师：终于说明什么？
生：想了很长时间，想得很不容易。师：农夫想了很久的好办法是什么？出示：把禾苗一棵一棵往高里拔。师：谁再来读读这个句子。
这一大片的禾苗，农夫就这样一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳下山。这中间有没有停歇过？哪个词体现出来？（一直）是啊，他不停地拔呀拔，拔得他汗流——他的胳膊—---他的腰——连脚都——，连站起来的力气都没有了。这么累，用一个词形容叫——筋疲力尽，出示词卡齐读
师：让我们一起把农夫的辛劳，农夫的筋疲力尽读出来齐读）
3、虽然农夫很累，但此时农夫的心情却——，面对长高一大截的禾苗，他会说什么？他还要把这高兴的事与家人分享。
出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
师：谁学着农夫的样，开心地来说说。
师：让我们一起来当当高兴的农夫吧——齐读第3自然段
4、农夫把所有的禾苗都拔高了，心里很高兴，但是谁不高兴啊？（1）禾苗生气地说_________。（2）禾苗伤心地说：___________。
（3）禾苗 