9 鲁迅自传
发布时间：2024-03-13 14:13:44
9. 鲁迅自传
教学目标
1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。 2．学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。 3．掌握人物自传的一般写法。 教学重点
深入理解鲁迅所学专业几经变化与思想发展过程的内在联系。 教学难点
准确理解鲁迅为国为民，积极正直的人生态度和思想品格。 课时安排 2 课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。 看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面， 就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。 （这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。） 二、解题
要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记要求写真人 真事，可以写他人，也可以写自己，写自己的叫“自传”。自传的篇幅可长可短； 篇幅短小，扼要地记述人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁 迅自传》便是写自己的小传。 三、整体感知，理清思路
1．用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。 2．同桌合作，读读、议议。 3．全班讨论、交流：
(1用自己的话概述鲁迅在 1881 年到 1930 年的主要经历。可按时间顺序 制成表格。学生相互补充，完整概述下列内容： 1881 年，出生；
1893 年，辍学回家，家庭变故； 1896 年，父亲去世；
1898 年，18 岁，考取南京水师学堂，后又改进矿路学堂； 1902 年，毕业后东渡日本留学； 1904 年，进仙台医学专门学校；
1906 年，弃医从文，觉得在中国医好几个人则无用，于是提倡文学运 动了；
1909 年，29 岁，从日本回国，因为母亲和别的人很希望能有经济上的 帮助。回国后在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员； 1910 年，到绍兴师范学校做教务长； 1911 年，当上师范学校校长；
1912 年，革命政府成立后，到北京教育部当部员，兼做北京大学、师 范大学、女子师范大学国文系讲师； 1918 年，开始发表小说；
1926 年，被北洋军阀政府通缉，做厦门大学教授，同年 12 月，到广 东做了中山大学教授；
1927 年 9 月，出广东，定居上海。
(2鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了 鲁迅怎样的思想？
根据课文提供的材料，学生通过阅读，了解鲁迅在人生道路上的 三次重大转折：(一从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是作 者思想发展的第一个阶段；(二到东京留学决意学医，为了祖国的强 盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个 阶段；(三弃医从文，学文学，走文学救国的道路，这是作者思想发 展的第三个阶段。
这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是 第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人 生态度和强烈的爱国主义思想。
重点：引导学生理解第三次转折的原因和在鲁迅一生中的重大意义。 点拨：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间， 看到一部时事影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围 观，看“热闹”，这一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此， 他觉得“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如 何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客„„ 所以我们的第一要著，是在改变他们的精神„„想提倡文艺运 动了” 。这是鲁迅先生一生中最重要的转折点。鲁迅最终实现 了自己崇高的人生价值，不愧为民族英雄。
(3鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？ 学生快速阅读课文第 4 段，明确：
主要创作成果：两本短篇小说集即《呐喊》《彷徨》，一本论文， 一本回忆记，一本散文诗，四本短评，《中国小说史略》《唐宋传奇集》， 还有译著。 点拨：“初做小说”即指《狂人日记》，这是一篇讨伐封建制度，声讨 封建文化的战斗檄文，是鲁迅文学创作中战斗性、革命性很突 出的作品。 四、课堂小结
本文的写作特点有三：
(一言简意赅，内容丰富。
作者仅用千字左右，便将自己近 50 年生平，包括家庭、求学、工 作与创作的情况尽收笔下，语言高度概括。 (二线索分明，层次清晰。
本文从整体上看，用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点 叙述了个人经历中的主要内容，线索非常清楚。 (三衔接紧密，过渡自然。
本文共四段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，过渡自然。从
内容上看，第 1 段写在故乡时的少年生活；第 2 段写青年时代离乡在外 求学的情况；第 3 段写回国之后的工作情况；第 4 段写在文学创作上的 成果，衔接紧密。从结构上看，首段结句写要离乡“去寻无需学费的学
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