怎样培养初中学生数学应用题的阅读能力

目前在数学应用题教学时，很多老师感到发愁：不少学生连题目意思都看不懂，更谈不上能把题目完整地解答出来了.通常，当学生看不懂题意的时候，数学老师总会归罪于学生的阅读理解能力不行，更有甚者将之归罪于语文老师.其实，作为数学老师，我们应根据实际需要尝试在数学课上注意让学生进行一些阅读训练与培养，从而有效提高学生求解实际应用问题的能力.那么，在我们的数学教学中，怎样培养学生应用题的阅读能力呢?

一、给学生提供阅读的机会

要改变过去数学教学中的“讲练结合”为“讲练读三结合”的教学模式.要给学生营造一个阅读的空间，阅读能力的培养关键在平时，教师要把握好时机，多给学生训练的机会.将读纳入数学课堂教学的基本环节中去，课堂上要鼓励、欢迎学生阅读，要大胆地留出一定的时间让学生进行阅读.

二、给学生提供阅读的内容

课堂上，我们可以选择教科书上一些内容让学生阅读.例如，应用题教学中，我们应将精力重点放在题目的阅读上.通过逐字逐句的阅读，使学生理解“审清题意”才是解应用题的重要环节.再如，对于课本上一些总结性的语句，也可以指导学生通过阅读，找出关键字、词去品味，以加深理解，促进记忆.

三、给学生指导阅读的方法

教师在课堂上所起的作用就是一个“导”字，因此，教师必须正确指导学生进入阅读的状态.在应用题教学中，找题目中的等量关系是列方程或不等式的关键，教师要教会学生怎样通过阅读，在具体问题中实现去“伪”存“真”，从而找出等量关系.在具体的问题中，有时等量关系在题目中能直接找到，让学生通过阅读在题目中作出标记；有时并不明显，可能隐含在某一条件之中，这时，教师可以指导学生通过阅读，深入分析题意，读出潜台词，从而挖掘出所有的题设条件.这样，经过一段时间的指导性训练与培养，就能逐步让学生掌握阅读的方法与技巧.笔者在教学中是从以下几个步骤指导学生读题的.

1.提取信息，去粗存精

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