重温《弟子规》

——父母呼，应勿缓

【引言】

通过学习活动，帮助学生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格。入则孝是学习《弟子规》的第一课，同时也是学习其它内容的基础。所谓“百善孝为先”，一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”。本课就是从孩子对父母的“孝心”入手，通过讨论，联系实际等各种活动从而延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。

【教材分析】

[注释]呼：呼唤；应：应该

[译文] 父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答

【情感培养】

1、感恩情感的养成，强调树立家长的权威形象。将小学生习得的外部规范内化为内在道德。促使小学生将家庭教育中习得的感恩意识升华为对社会、他人的感恩。

2、尊重情感的养成，在人际交往中，尊重意识意味着对交往双方人格平等性的认同及宽容。

【教学目标】尊重他人，当别人呼叫我们的时候，要立即给予善意的响应。

【教学重点】让学生理解“应勿缓”的含义及懂得如何尊重他人

【教学难点】学生理解本课中每一个字的含义，尤其是“应”的具体意思。

【案例】

一、 复习导入，巩固常识

1、学生跟随视频背诵前面的内容

2、以抢答的形式进行给上句答下句的活动，并用简单的动作表示每句话的意思

【教学意图】抢答部分设计调动孩子学习的积极性，激发孩子的学习兴趣。配乐吟诵《弟子规》是让孩子感受浓郁的古典氛围，引导学生进入学习情境。

二、进入主题，学习新知

1、播放动画，找出动画中体现内容的句子

观看动画《汉文帝侍母》，找一找动画中讲的是入则孝中的哪一句？齐读这句话

【教学意图】播放动画，进一步激发孩子的学习兴趣。找一找，读一读的设计让学生与要学习的内容进行了亲密接触。

2、教师提问，感悟句子，补充故事《哭竹生笋》

①交流感受

②用自己的话来解释“亲有疾……不离床”

【教学意图】通过谈感受，解释句子，听故事，让学生更深入地体会古人对父母的那种孝心，孝行。

3、学会运用

①出示两个情景问题，小组讨论，并根据讨论结果适时补充现代子女的孝心故事。

②小组成员思考，讨论后做答

【教学意图】通过小组讨论，培养学生在现实生活中联系实际，学会思考，学会迁移运用知识，解决现实问题的能力。同时，也通过这样的活动，培养学生积极参与，合作学习的意识。

三、情景体会，践行孝心

1、观看情景表演，找找小红哪些地方做得不对？她应该怎么做？请学生来演一演。

①认真观看情景剧

②利用小公民道德点评台来点评小红的所做作为，指出她应改正的地方。

③试着上台演一演

2、总结在日常生活中怎样做一个孝顺的孩子？

3、小组讨论，合作交流。

【教学意图】通过让学生观看日常生活中经常发生的一幕，使孩子结合自身反省自己的行为。引导学生自主探究，不拘泥于古代的孝行，在现实生活中以多种形式表达自己对父母的孝心。

四、拓展延伸， 说说心里话

1、出示图片

2、观看图片，感悟、想象写话

3、写话交流

【教学意图】通过观看图片，引导想象。写话练习激发学生对长辈，对他人的尊敬、热爱、感激之情。

五、总结升华，深情寄语

1、出示图片，播放《感恩的心》

2、专心聆听

【教学意图】在聆听中让学生进一步升华自己的情感。

附板书设计：

父母呼，应勿缓

呼：呼唤

应：应该

【反思】

在教学中，我首先通过播放动画让学生理解《弟子规》原话的意思，理解了之后又设置了几个问题让他们学会活学活用，培养了他们解决现实问题的能力。课堂上，他们能很快说出原文意思，在解决实际问题环节，他们的积极和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解决现实问题。另外我通过让孩子们讨论生病时怎样照顾父母，平时又该怎么做？对父母之外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华，在写话环节他们写出了很多感人肺腑的话语言。

【参考资料】

1、《弟子规》——入则孝；出则弟

2、《国学教师教学用书》第9——18页

3、《国学经典教育书系(小学版)》/南方出版社第175页

4、《国学经典的教与学》第96页

参赛作品 国学教学案例(重温《弟子规》)