散步
发布时间：
6散步莫怀戚教学目标知识与技能:
1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。过程与方法:
1.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。2.学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观:
1.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
2.让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点
1.整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。
2.反复阅读课文，品味揣摩课文中的重点语句，体会文章清新淡雅的语言美。教学难点
理解课文最后一句话的含义。
2课时第一课时
一、导入新课，激趣入题
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（播放背景音乐：《江南》）（营造一种音乐的氛围，调动学生的兴趣。）教师：你从图片中看到了什么？
学生1：父亲背着他母亲，妻子背着儿子。学生2：一家四口在散步。感觉画面很温馨。
学生3：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽„„他们在这个地方走，真的太妙了。„„
二、走近作者，资料助读
（详见“课前导学”中的“作家作品”）三、速读文本，整体感知
1朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章的感情基调。（1）读准下面的字词。
熬（áo）嫩（nân）芽霎（shà）时拆（chāi）散分歧（qí）水波粼粼（lín）（2）理解下面的词语。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水清澈的样子。
悠闲：闲适自得。分歧：意见不一致。
2再次快速阅读课文，思考如下问题。（出示问题组）（1）课文写了哪几个人物?主人公是谁?
学生自主回答，教师小结：文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
（2）在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以
学生自主回答，只要意思对即可，及时给予肯定。教师小结：散步过程中所发生的事，用文中一个词来概括即“分歧”。教学反思：
第二课时
四、精读课文，合作探究
（一）研读课文，思考下面几个问题1母亲为什么偏偏要走大路?
学生交流回答，教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。2“我”为什么感到责任的重大?
学生交流回答，教师小结：因为一切都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了责任的重大。4展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生想象回答，教师点评：表面上虽然没什么，但心里会不舒服。（二）再读课文，研讨赏析
1作者为我们展示了一个怎样的家庭?分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。
