诗经 采薇

一、谈话导入：

1.大家都爱看书对吗？你看过这本书吗？有那么多不同的封面是因为这本书印刷了许许多多次，也说明它得到很多人的喜爱，这本书就是——（《诗经》）

2.师：到底是一本什么样的书有这么大的魅力呢？让我们赶紧去认识一下吧。请同学们认真阅读，记下重要的内容，等会要考考大家。计时一分钟。

多媒体出示课件。

师：现在请一位同学来试试口头填空。

师：回答得真棒！能在短短一分钟内记下关于《诗经》的重要知识，看来咱们班同学对诗歌有很强的接受力和敏感度呢。《诗经》里收录了305首诗歌，每一首都别具风采，两千多年来被人们不断传诵、学习。其中，《采薇》这首诗更是堪称经典中的经典，今天，我们就要从节选的四句诗中去好好感受一下它的魅力。

二、学习课文：

1、学生自主放声朗读诗句，读通读顺）

师：哪位同学来试试？（提醒）：《诗经·采薇》原文有48句，课本中只节选了其中四句，所以读题目的时候，最好把“节选”二字也读出来。（全班齐读）

2.师：这是一首两千多年前的诗，比咱们常背的唐诗还要早一千多年呢，仔细观察观察，你发现有什么不同吗？

对了，每行五个字的古诗我们通常称为“五言诗”，七言诗”，每行四个字的古诗，通常称为“四言体”，这也是《诗经》中大部分诗歌的格式特征。还有发现吗？

读一读这些重复的地方，有什么感觉？这种叠字重复的方式让诗句读起来格外琅琅上口。谁还有发现？诗句中有意思相反的词，比如“昔”对“今”。

师：真会发现，还有没有这样意思相反的地方？“往”和“来”。 昔我往矣，今我来思，一一对应，非常工整，看来大家都有一双敏锐的眼睛啊，还有补充吗？

生：诗句中描写了不同的景物，分别是“杨柳”和“雨雪”。

师（用横线画出“杨柳”和“雨雪”这两个词语）：借助自然景物来表达自己的情感，这也是文学创作中常用的一种方法。

3.同学们，你们都很会观察，很会读诗，抓住了这几个关键词，这首诗就不难理解了，再借助注释读一读，看能不能用自己的话来说说诗意。两位同桌互相说一说。有哪些地方你还觉得比较含糊的可以提出来。（难点点拨：“往”的意思是可直接解释为“离开”）

师：哪位同学来把你的理解读一读？好一个“只看到”，把两种景象的对比表现了出来。谁还想试试？说得太好了，不仅描述了诗意，还讲明了诗的背景——诗人离开家乡去从军，讲出了诗人的心情——凄凉，你真会读诗！

寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。

4.师：想不想看看老师是怎么理解这几句诗的？你们要注意看看，我的理解和你们的有什么不同。

翻译出来的句子也像诗句一样工整。

我们一起来把它读一读吧。齐读

5．师：用现代诗的语言理解古代诗的意思，这样的表达是不是更美了呢？

古诗中往往是“诗中有画，画中有诗”，这首《采薇》更是其中的典范，让我们随着诗句的描绘来还原当时的场景吧。（点击图片：风和日丽，杨柳青青）生（齐诵）：昔我往矣，杨柳依依。

（点击图片：穷山恶水，白雪皑皑）生（齐诵）：今我来思，雨雪霏霏。

师：画面与诗句结合，更增诗情画意。（点击出示：“杨柳依依”的画面）

6.师：同学们，如果你就是诗人，在你当初离开的时候，看着这样的景色，会有什么样的心情？

师：你知道诗人的“昔我往矣”，是离开去了哪里吗？

是啊，当年离开的时候还是万物复苏的春天，可能诗人还是一个年轻力壮的小伙子，国家还是繁荣昌盛的，百姓还能安居乐业，他和家人也才刚刚分别，所以他眼中的景象是如此美丽清新——

生（齐读）：昔我往矣，杨柳依依。

7.师：今时今日，当他好不容易在残酷的战争中幸存了下来，在返回家乡的路途中，看到的却是这样的景象——（点击出示：“雨雪霏霏”的画面）

师：此情此景，你有什么样的心情？

师：为什么会看到这样的景象呢？

师：说得真好！还想到了什么？

师：所以走在回乡的路上，诗人看到的是满目疮痍，山川萧条，到处荒无人烟的景象。想象一下，此时走在回乡路上的诗人，他的心里会想到什么？

师：你真会想象，想得很有道理，你们说，那些当年一起去打仗的人们现在都哪去了？

师：是啊，连年征战，国破家亡，当年一起出征的伙伴们都不在了，诗人虽然侥幸从战场上活了下来，却年老体衰，身心疲惫，深感前途一片渺茫，这种心情通过“雨雪霏霏”的景象充分表现了出来，这便是我们在写作中也经常提到的一种表现手法，叫作“情景交融”（板书）

师：一昔一今，一往一来，但所见景象不同，心情也分外不一样。看着这两幅图景，想象你就是从战争上归来的诗人，再次读读这四句诗。

三、拓展

面对着雨雪霏霏的凄凉景象，诗人如何行路？我们一起读读《采薇》的最后四句诗句——（投影：“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”。全班齐读）师：我们来读一读这四句诗的意思——

这样的情景，这样的心情，如何用朗读来表现呢？听老师读一读。（师配乐朗读八句诗）（师生一起配乐朗读八句诗）

四、总结

师：同学们，我们今天的《诗经》之旅到这就要结束了，希望通过这首《诗经·采薇》的学习，你们能喜欢《诗经》，并试着去了解更多有关《诗经》的知识，你们一定会发现一个美妙的世界的。

诗经采薇