《七律长征[五篇范文]》

第一篇。七律长征.七律长征第一课时[教学目标]1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。

2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

3.了解xx生平事迹和长征的背景。[教学重点]1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。

2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。[教法、学法]教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。[教学过程]

一、预习

1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

二、导入

由长征的历史背景导入：先让学生发言，然后老师总结：这首诗写于1935年10月，当时xx率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

三、同学合作学习，正音释义。

四、整体感知课文

1、播放朗读录音或老师范读课文。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习。

1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

五、品味诗中画面

1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”。红军又是如何看待这些困难的。（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。）

2、创设问题情景。《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢。（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面。（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

六、教师引导，深入研读。

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为，“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法。或者另有自己的见解。那么“暖”字你又有哪些见解。

答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三种理解比较自然，更合乎情理。第二种理解次之。

第二篇：七律长征课前谈话：

师：我们第一次见面，先来认识一下，我姓黄

生1：我姓——

师：我叫黄玉平

生2：我叫——

师：我是湖州市长兴实验小学的老师

生3：我是桐乡

小学的学生

师：我喜欢书法

生4：我喜欢武术

师：我喜欢李白的诗

生5：我喜欢齐白石的画

师。我国的诗人很多，（出示xx的图象），称他毛主席。你了解毛主席吗。

生1：他是中国第一大领袖

生2：xx的书法写得非常好

认识他吗xx们。我一般生3。他指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，推翻了革命党政府

生4：他写过很多诗词，有《井冈山》、《沁园春学》等

生5：《想雷锋同志学习》《为人民服务》是他写的

师。xx是一位非常了不起的政治家、军事家，接下来我们来欣赏一组xx各个时期的一些照片。

（出示长征路上、抗日战争、新中国成立、冬泳、练习毛笔字中毛主席的照片）

教学过程：

师。说到xx，他一生写过的诗词很多，今天我们就来学习他在长征胜利后写的一首诗《七律长征》（板书课题）。注意七律后面这一点是间隔号，读的时候要适当停顿，一起来（生齐读课题）

师：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行有七个字，所以题目中有七律二字。一起读。（生再读课题）打开课文，自由的读读诗，把诗句读通顺，把生字字音读准，读后再看看注释和资料袋。师：谁能够连起来读这首诗。

指生读，“磅”读成“bang”

师：有一个音读得不是很好，其他都读得不错

生1：：“岭”

师：老师告诉你，“五”和“岭”都是第三声，连在一起读—wúlǐng，一起读（生齐读“五岭”）好，还有没有提醒的

生2：“磅礴”的磅读错了

师。对，pángbó，我们最近学习的课文当中《两个铁球同时着落》中它读bàng，这是一个多音字，一齐读。请你再读这行（请读错的学生再读这一行）

师。注意刚才提醒的字音，我们一齐来读（生一起读整首诗）读得不错，大家读起来琅琅上口，它有一个秘密，你们看（把每行诗的最后一个字点红），出示音节发现了什么。

生。“难、闲、丸、暖、颜”它们押韵。

师。押韵都知道，真不错。你看，“难、闲、丸、暖、颜”它们的音节中都有“an”，读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味（指生读）

师。很有味道了，不过这个词还要提醒一下，读wǔlǐng，再读（五岭）诗读准了，我们来看诗中这三个生字，注意这个“涯”，里面是两个土，在生字表下面的方格中认认真真地写一遍。注意“岷”字的山要适当的往上靠一点，这样才会更美观。

师。读了几遍了，那么这首诗大概写了什么呢。听老师读，同学们一边听一边想。（师范读）

生：写的是红军长征

师。怎样长征呢。

生：红军长征非常的艰难万险

师。最后呢。

生。最后取得了胜利。

师。谁能连起来说说。

生：写了红军长征非常的艰苦卓绝，但最后还是取得了伟大的胜利。师：真了不起，xx如此凝练的一首诗，用如此简洁的一句话概括出来了。那么哪句诗直接写出了红军克服困难呢。把它划出来。

生：应该是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

师。老师也看到很多同学划了这句，我们，读读这句诗，哪个词理解起来有难度。

生：闲

师。“闲”是一个字，哪个词。

生：只等闲

师。应该是“等闲”。“等闲”这个词确实难理解，“闲”在字典中有这几种意思（出示字典中的几种意思），你觉得应该选则哪一种

生：选1师：对的，平常，平平常常。那“只等闲”呢。又该怎么理解呢。

生。也是平平常常的。

师：红军把什么只不过当作平平常常的事呢。谁能把整句话连起来说说生：红军把万水千山看成平平常常的，不怕困难

师。经历万水千山只当作是平常事，诗中写了哪些山，哪些水呢。在诗中圈一圈，把山、水圈出来

生1：五岭、乌蒙

师。（出示地图），同学们看，这是红军长征的路线图，五岭是五座山的总称，它横跨湖南、江西、广东、广西四个城市，乌蒙在贵州，海拔四千多千米。你还看到哪些山水。

生2：岷山

师。终年积雪。还有吗。水呢。

生3：金沙

师。这里指金沙江，金沙江在贵州省，水流湍急。

生4：大渡桥

师。那是一座桥，大渡河上的桥，这座桥叫卢定桥。这首诗选择了长征途中的这样五处山水，那么万水千山仅仅指这五处山水吗吗。有多少呢。

生：千千万万师：诗中还告诉我们有多少呢。我们可以读读资料袋。

生1：红军还爬过大草地

生2：因为被围剿才进行长征

生3：行程约两万五千里

生4：红军与1935年到达陕北，与陕北红军顺利会师

师。从什么时候开始的呢。

生：1934年10月

师。整整一年。同学们，红军长征要经过那么多的山水，困难可想而知，谁能句好这句话。（指读）这一切对红军来说只都只不过是等闲小事。（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）

师。这万水千山真的是等闲小事吗。让我们读下面的诗句，一边读一边想，遇到有困难的地方做个记号。

生：逶迤、磅礴、走泥丸、寒、腾、喜、三军

师。三军指哪三支部队。有谁知道。

生：其中一支是刘伯承的军队。师：三军在以前指上、中、下三军，在长征途中的三军仅仅指红军主力，就是指红军，清楚了吗。同学们提了很多问题，我们一个一个来解决。“逶迤”这个词查就能知道，自己查吧。

生：“逶迤”指道路河道弯曲而而长，山路逶迤

师。诗中什么弯曲而长呢。

生：五座大山

师。（出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可诗中说“五岭逶迤腾细浪”，细浪是怎样的呢。在书上画一画（请一生到黑板上画“细浪”）这是红军要攀越的五岭，这是细浪，你体会到什么。

生1：红军不怕困难

生2。他们把困难当作小事一庄，根本不放在眼里。

师。能不能把体会送到这句诗中，把它读好。（指读）

师。通过、画一画读懂了这些词，那“乌蒙磅礴走泥丸”呢。介意大家也用刚才的方法、画画的方法解决，一边写一边讨论。（学生自学）通过学习你已经知道了什么。

生1：磅礴指广大无边际

生2：红军把走过乌蒙山当作走泥丸

生3：红军根本不把乌蒙山放在眼里，当作走泥丸

生4：我体会到红军不管什么困难都不怕，因为他们有团结的力量

师：谁能读一读（指读）

师。（出示图片）这就是高达四千多米的乌蒙山，红军要翻过这样的乌蒙山，在他们眼里只看作是脚下的泥丸。谁能再来读。（指读）理解了这两行，能不能连起来读一读。（指读）再大的困难红军都当作等闲小事，我们一起读。而这一切都是因为我们的红军——（引读这两句诗）

师：我们接下来看“暖””和“寒”，这是一组反义词，我们先来看看“暖”字，有没有同学读懂了这行。“金沙”指金沙江的水，“涯”指的是悬崖，水拍悬崖怎么会暖呢。听老师给大家讲个故事（师讲述金沙江的故事）此时的红军心情怎么样。生：激动

师。那是什么暖。

生：心暖

师。红军回头看那惊涛拍岸的金沙江，一股暖流涌上了心头，谁来读。

师。下面我们来看看“寒”字，谁知道。不急，你看（出示卢定桥），这是由13根铁炼组成的铁索桥，如今，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。你们看（夺桥片段）夺桥的勇士冒着敌人的枪弹，看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语，写在诗句旁边。

生：心惊胆寒、毫不畏惧、大无畏的精神、惊心动魄、毛骨悚然

师：如此惊心动魄的战斗，心惊胆寒，谁能读好。（指读）当时夺桥的22位勇士全都牺牲了，现在想起来还是心惊胆寒。（指读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄（指读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在xx的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊。（齐读）师：长征途中既有胜利的喜悦，也有牺牲的悲壮，在xx的笔下，在红军眼中，都是等闲小事，那都是因为——引读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

师：红军不怕远征难，他们翻过了——五岭，翻过了——乌蒙山，跨过了——金沙江，跨过了——大渡桥，这在他们看来都是——万水千山只等闲，你现在知道，这个喜就喜在——

生。他们把一座座大山，一条条大河变成了很小的事情，他们很乐观。

师。喜就喜在他们渡过了万水千山。我们读着读着就解决了黑板上所有的问题。老师还有一个问题，为什么在最后的时候用上了“更喜”。读读最后两行，你知道这“更喜”是因为什么。

生：他们团结力量解决了无数艰难万险

师。但是在这两句诗中，“更喜”是因为什么。

生。渡过了岷山。

师：走过了万水千山，喜，但是走过了岷山，更喜。在你的脑海中，千里雪山是怎样的。生：千年积雪，在云层之上

师。（出示岷山的片段），过这样的雪山红军需要准备什么。

生1：厚厚的棉袄和充足的粮食

师：可是他们穿的都是单衣，在上山之前仅仅只喝了碗辣椒汤

生2：拐杖

师。工具，可是，当时的红军，大部分负伤。要过这样的雪山，忧愁还来不及，可诗中用一个“喜”，你体会到了什么。

生：红军对战胜困难很有信心

师。红军、毛主席觉得只有我们才能战胜这些困难，就是带着乐观克服了重重困难。在过雪山的时候，是整个长征途中牺牲最多的时候，很多红军永远长眠在了雪山之上，可是诗中最后用了“更喜”，你觉得还因为什么。

生。“三军过后尽开颜”，过了岷山他们就胜利了。

师。胜利的曙光在前了，胜利在握了，怎么能不更喜呢。谁来读（指读）让我们也带着胜利的喜悦来齐读整首诗。七十多年过去了，今天，让我们再次沿着红军长征的足迹重温长征路（出示红军长征的路线图，教师边讲解）

配乐齐背诵.

第三篇：七律长征《七律长征》案例及反思

福利二校张素雪

教学案例：

（1）情境导入任务驱动边演示课件（音乐。《长征组歌》中的《大会师》乐曲图片五岭山脉、乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、雪山——夹金山、草地）边导入。

生1。“金沙水拍云崖暖”这句我读不懂。

师。读不懂的举手我看看（有大半的学生都举手）。谁能具体说说哪儿读不懂。

生2。这句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思。

师。非常好。还有吗。

生3。“大渡桥横铁索寒”中的“寒”我也有点读不懂。

生4：

为什么要说“更喜欢岷山千里雪”。

师。请同学们带着这些疑难问题再读读这首诗，边读边联系已获取的信息资料认真体会，看能不能通过自己的努力来解决这些问题。

（2）探究感悟。

师。谁来谈谈你解决了什么问题。

生1。我通过看课后的注释，知道红军巧渡金沙江是1935年5月，天气比较暖和，体会到金沙江畔暖气蒸腾。

生2。我认为这里的“暖”不仅仅说天气暖和，还可以体会到红军胜利渡过金沙江后的喜悦心情。

师。你是怎么体会的。

生2。通过看历史书，我知道毛主席善用佯攻战术，假装要攻打贵阳，让蒋介石将滇军东调，这时毛立即将军队直插云南，从而巧渡金沙江，作者用“暖”字来形容红军战士胜利后的喜悦心情。

师。真会利用信息资料分析、解决实际问题，体会得很好，还有补充的吗。

生3毛主席除了用佯攻的战术外，还成功地用佯装战术智擒敌军，不用一枪一炮缴获了六条渡江的船，战士们会为有这样英明的指挥而感到特别高兴。

播放红军巧渡金沙江片断，使学生进一步感悟“暖”的意蕴。

师。我们怎么读这句诗才能体现出红军战士这种欢快、喜悦的心情呢。

生。很投入地练习感情朗读。

指名读——评议——范读——练读——再读（朗读节奏明快）

师。大家还解决了什么困难。

生4。“寒”字不仅写出了泸定桥的奇险，而且也说明了红军飞夺泸定桥的艰难。

生5。我从大渡河水流湍急，两岸悬崖峭壁体会到了飞夺泸桥的艰难。

生6。我还知道泸定桥是由13根碗粗的铁索组成的，长101米，宽2.6米，离水面14.5米，东西悬挂在大渡河上，从中体会到泸定桥确实很奇险。

生7。通过学习《飞夺泸定桥》这篇课文，知道这次战斗由1营2连连长廖大珠率领22名突击队员，勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨边攀缘铁索边向东岸发起进攻。王友才率第2梯队铺好桥板，随后冲进泸定城，与敌人展开了2个小时的激烈巷战后才占领了泸定城。这个战斗场面令人心惊胆寒，给人寒气逼人的感觉。

生8。听了他的描述，我觉得红军飞夺泸定桥是多么的奇险悲壮啊。

师。是啊。谁能有感情地朗读这句诗，使我们感受到这种悲壮的气氛。

师。同学们还读懂了什么。

生9。因为红军巧渡金沙江后心情特别高兴，后来又战胜重重困难，在翻过岷山即将进入甘肃时，心情就会更加激动、兴奋，所以有“更喜岷山千里雪”的诗句。

师。请大家带着这种感情朗读这两句诗。

生10。我还从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细，乌蒙磅礴走泥丸”这几句诗体会到工农红军不把困难放在眼里，十分的乐观。

师。谁能具体谈谈是怎么体会的。

生11。我从“只”这个字体会到长征中的困难在红军眼里仅仅是件小事，战胜困难的信心很足。

生12。“腾细浪”、“走泥丸”说明这些艰难险阻并没有什么了不起的，不值得一提，真豪迈乐观。

师。围绕第一句诗，你们还想知道什么。

生13。还想知道红军长征时还遇到了哪些困难。

生14。我知道。红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战，路上一共368天，有15天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。在总长约25000公里的路上，只休息了44天，平均走365华里才休息一次，日平均行军74华里。

生15。红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军。开进和顺利通过了六个不同的少数民族地区，有些地方是当时中国军队从没有到过的。

生16。除了军事和自然界方面的困难外，还有政治上的困难。比方说，

一、四方面会师后，毛主席坚持北上抗日，张国焘试图分裂党，坚持南下，这是长征中遇到的政治困难。

通过拓展，不仅使学生认识到长征行程之长，路途之险，困难之巨，还可以进一步体会红军乐观豪迈的情怀，为感情朗读打下了坚实的基础。

（3）感情朗读

练读——指名读——评议——范读——比赛读——优胜者配乐朗读表演——课下朗读录音，并欣赏、交流。

由于学生探究感悟的方式、途径、程度不同，对诗的情感体验也不同，所以学生对诗的节奏、语气、语速、轻重音处理极富个性，体现了诗歌学习的个性化行为特征。

（4）总结迁移

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存。课后请同学们认真开展“长征行动”主题实践活动。教学反思：

我试图以《长征》教学为例，以信息技术的运用与语文教学的整合为突破口，尝试探究信息技术的运用对学生创新思维能力的影响。

1信息与学科整合，引导学生主动探究

培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，是时代赋予小学语文的使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要加强学生获取信息、处理加工信息和运用价值信息解决实际问题的能力培养，并通过信息与其他学科的整合，实现学习方式的变革，从而促使学生整体素养的形成与发展，为学生终身学习奠基。作为语文学科，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学，填补教材“空白”，使信息成为情境探究和发现学习的工具（learnwithit）。这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架，学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题，能最大限度地促进学生和谐发展。

2感悟与朗读结合，探索诗歌教学途径

传统的逐字逐句串讲诗意的教学模式已不符合新的课程标准的要求，也不适应学生的认知特点和语文教学规律，应树立“以人为本，自读自悟”的教学理念。因为在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。郭沫若把音乐性看作是诗的生命，只有吟咏、诵读，才能把诗歌的音乐美充分表现出来。所以，朗读自然也就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。朗读不仅是感悟诗歌内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力的发展。因此，朗读应该成为小学阅读教学的主旋律，读中质疑，读中探究，读中感悟，读中释疑，应是诗歌教学的基本途径。在《长征》教学中，笔者始终抓住一个“读”字，引导学生自由读、探究读、合作读、体会读，边读边联系已获取的信息，探究、感悟红军战士的英雄形象和乐观精神。从整个教学来看，所有的认知与感悟都不是由教师施与的，而是学生通过主动探究、团结合作的语文实践获得的，真正把探究的权力交给了学生，突出了学生的主体地位。

第四篇：七律长征导学案

学习目标

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

重点难点

1、重点。关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点。高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

学习过程

一、预习

1、给下列划线字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入

这首诗写于1935年10月，当时xx率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读

学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课

1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在xx和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军

二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但xx希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了xx对红军

二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

3、探究。

这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”。你最欣赏其中的哪一幅图。说说理由。

谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

五、拓展阅读

推荐书目。《xx诗歌鉴赏》《xx诗词探索》《xx和诗》等。学生交流xx描绘长征的诗词，如《忆秦娥娄山关》等，做读书笔记。

第五篇：七律长征《七律长征》赏析

1万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言，亦或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。这一联如高山坠石，滚滚而下，牵动着全篇，也笼罩着全诗。“只等闲”举重若轻，显示了诗人视自然之敌若梯米，玩社会之敌于股掌的统帅风度。“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。首联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。

从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”，有“万水千山”之多之险；一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”。这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。

诗意

红军不怕远征的艰难阻险，

把所有的艰难困苦看作平平常常的事。

五岭山脉那样高低起伏，绵延不断，

可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；

乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，

可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

渡过金沙江后，想起战斗要胜利了，心头感觉暖暖的，

红军过了横着铁索的大渡河后，想起了过铁索时牺牲的战友们，仍心有余悸

度过了覆盖着皑皑白雪的岷山，三军汇合时大家感到很快乐。

12《七律长征》写于1935年10月，当时xx率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

首联是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在xx和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军回答的是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻松豪迈、气度不凡的基调。

颔联先具体写山，五岭“逶迤”形容其绵延不断。一个“腾”字写出了它的奔腾之势，但它们在红军眼里只不过是“细浪”“泥丸”，有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

颈联是红军过金沙江和大渡河天险，诗人蔑视了这两处困难，只用了“云崖暖”“铁索寒”写出了这两道天险抢渡成功，其他都没有提及。何等轻松。

尾联是全诗的高潮，“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观精神，一方面表现了红军战士对美好前途的向往和自信。诗人既不叹息过去的困难，当然也不必写出后边的困难。

全诗首尾照应，在结构上十分完美。在开篇就定下了全诗的基调：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”全诗高度概括，为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。它是诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想像以及英雄的胆略和气魄的自然流露。

23长征，是人类历史上空前的壮举。而《七律·长征》正是对这一伟大壮举的生动写照和热情讴歌。在诗中，xx以史诗性的笔触，形象地概括了长征的光辉历程，突出表现了长征途中的艰难险阻和工农红军压倒一切的英雄气概。全篇洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义的精神，闪耀着革命现实主义和革命浪漫主义的光辉，是一部气壮山河的革命史诗。诗的首联，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开宗明义，笼罩全篇。诗人用强烈对比的手法，一方面用“远”、“难”、“万水千山”等词语突出长征之难，另一方面用“不怕”、“只等闲”突出红军战士大无畏的英雄气概和藐视一切困难的乐观豪迈的精神。“不怕”，尤其是“只等闲”，形成了全诗的主旋律。颔联、颈联，承接首联，具体写“万水千山”，依次展开几幅有代表性的场景，结构严谨，对仗工丽。颔联接“千山”，以“五岭”、“乌蒙”为代表，以“逶迤”、“磅礴”极言其巍峨险峻，突现征途之“难”。又以“腾细浪”、“走泥丸”极言其渺小些微，与首联之“不怕”、“只等闲”暗相关合。奇特的想象，极度的夸张，强烈的对比，产生了强烈的艺术效果。诗人“视通千里”、“心游万仞”，驰骋想象，诗思纵横。逶迤千里的五岭、气势磅礴的乌蒙山脉，在红军眼里，不过是“腾”起的一道道“细浪”，滚动（“走”）的一颗颗小泥团。那还有什么可“怕”的。怎么不叫人“等闲”视之呢。这是何等的胸怀、何等的气概。也只有英勇的红军战士、只有作为三军统帅和伟大诗人的xx，才有此等胸怀、此等气概。至于围追堵截、疲于奔命、气急败坏的敌人，还值得一提吗。颈联接“万水”，以“金沙”、“大渡”为典型，描绘了两个经典战例，同样运用了对比手法。“金沙水拍”一动，“大渡桥横”一静。“巧渡金沙江”，是“智取”，显示了红军机智灵动、游刃有余的高超的战斗艺术，所以用“暖”来表现；“飞夺泸定桥”，是“强攻”，经历了一场激烈而残酷的战斗，红军战士以血肉之躯开辟了前进的道路，所以用“寒”来描述。这里的“暖”与“寒”，既是自然环境的真实写照，也是心理感受的贴切表露。然而，天险可据也罢，重兵把守也罢，在英勇无畏的红军面前只不过是“纸壁蒿墙”，丝毫也不能阻挡红军长征的脚步。红军所向披靡，从容轻松，等闲而过。颈联和颔联一起，生动地塑造了红军临危不惧、履险如夷的英雄形象，同时为结尾张目，蓄足了“势”。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，直抒胸臆，酣畅淋漓，充分表达了红军翻越大雪山后的喜悦和自豪，洋溢着胜利者的豪情。众所周知，长征途中，若论环境之艰险、跋涉之艰难、处境之险恶，莫过于“雪山草地”。而诗人xx偏偏着以“更喜”二字，将“万水千山只等闲”的豪迈情绪推向高潮，以“三军过后尽开颜”收束全篇，完成了红军英雄形象浓墨重彩的一笔，把即将完成史无前例的二万五千里长征而迎来中国革命新局面走向胜利的红军战士们的威武、豪迈、乐观与自豪，表现得淋漓酣畅、气足神完。“更喜”二字，更闪耀着xx哲学思想的光芒，这就是“黑暗即将过去，曙光就在前头”，就是“无限风光在险峰”。雪山草地诚然艰险无比，但克服了最后的最大的难关，往往就意味着胜利的来临。这就是胜利的辩证法。翻过大雪山，陕北根据地在望，红军几大主力会师在望，万里长征的胜利在望。怎么不是“更喜”的事呢。怎不叫三军将士“尽开颜”呢。综观全诗，诗人驾驭重大革命题材和古体诗词写作的高超艺术手段可谓炉火纯青。作为格律诗，这首七律章法严谨，对仗工整，炼字老到，风骨健朗，气韵浑成。特别是以寥寥八句，包容二万五千里长征这样庄严庞大的题材，可谓“尺幅万里”，非巨擘大家不能为之。从叙事铺排上看，虽引“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”等地名入诗，但毫无堆砌板滞之感，在工稳精当的对仗句中，按时间地点的顺序，勾勒出一幅“长征路线图”，叙来条理井然，逻辑清晰，犹如行云流水。在抒情咏志方面，以“不怕”、“只等闲”为抒情主线贯穿全篇，一气贯注，层层推进，可谓一气呵成，荡气回肠。在艺术表现手法上，运用奇特的想象、极度的夸张、强烈的对比以及生动形象的比喻，创造出画面宏伟、气势磅礴的艺术境界，从而成功塑造出红军英勇无畏、乐观豪迈的艺术形象，洋溢着革命英雄主义和革命浪漫主义的奇情壮彩。可以毫不夸张地说，《七律·长3征》是现当代古体诗词创作中不可多得的艺术珍品。难怪有人评价xx的诗词，是自唐宋以来的又一座丰碑，更是现当代古体诗词创作上难以企及的一座高峰。读《七律·长征》，足证此言不虚。

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《七律长征[五篇范文]》