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发布时间：2023-11-20 09:52:04
《我很重要》教学设计三维目标：知识与能力1、掌握文章的结构，论证结构及议论文的层次关系；2、了解并掌握本文“欲扬先抑”的写法；过程与方法引导学生结合已有知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读、感悟情感、态度与价值观拓宽学生知识|情感领域，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。教学重点难点：议论文的结构与论证结构教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程一、导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。”同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼③一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗④如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿●提问1：这四句话有什么共同之处？(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人（可适当解释）事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！4
●提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？（散文特点：①形散神不散②语言优美生动除具备上述两点以外，③还富有哲理性）散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）二、总体把握文本可以说，“文(形式质（内容）彬彬，然后君子”（《论语•雍也》），这篇散文堪称一篇美文。今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。这篇文章有三美：结构美——“佳构”；修辞美——“美言”；哲理美——“睿思”。1、结构美——“佳构”●提问3：请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。（第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三层：我很重要”至最后）●提问4：它们（这三层）之间有什么关系？议论文结构：内容：情感变化：符号表示：引论（提出问题）我重要吗恐惧？本论（分析问题）我很重要激动。结论（解决问题）宣布重要兴奋！个体意识的逐步觉醒（层进）◆议论文的层次关系：①层进式：②对照式：③并列式：④总分式：●提问5：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，4
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