《巨人的花园》+《灰姑娘》

教师:张庆红

【课 型】精读引领课

【教学目标】

1.读懂故事，理解童话所蕴含的道理。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容合理想象画面， 体会童话故事的神奇。

3.体会童话的语言特点，学习对比、夸张手法的运用。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容合理想象画面，体会童话故事的神奇。

2.体会童话的语言特点，学习对比、夸张手法的运用。

【教学过程】

一、回顾前文，复习导入。

童话同学们并不陌生，请你想一想，我们曾经学过哪些童话？你觉得这些童话有什么特点？今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个童话里的花园的神奇之处。

二、品读课文，感悟写法。

1.品读美景，想象画面。

（1）用你积累的词句描述一下你见过的花园。

（2）巨人的花园又是怎样的呢？从课文中找一找，说一说。

课件出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

（3）想象一下，读着这段文字，你仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

2.品读变化，感悟写法。

正当孩子们沉浸在这美丽而快乐的花园里时，巨人回来了，他在花园周围砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌，花园里因此发生了神奇的变化。请你默读课文的3—8自然段，思考：巨人的花园发生了哪些奇妙的变化？找到相关语句，体会一下。

课件出示：“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

（1）自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？

村子里：温暖 幸福 鸟语花香

花园里：寒冷 荒凉 孤独寂寞

（2）渗透对比写法。

同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

（3）体会拟人和夸张的用法。

让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣？

课件出示：“由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。”

小结：原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。

（4）请你继续读课文，找一找，还有哪些地方写了奇妙的变化？品一品，你读出了什么？

课件出示：“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

三、品读语言，感悟哲理。

1.小男孩的出现，让巨人认识到了自己的错误。巨人终于明白了，他明白了什么？他又发自肺腑地说了句什么的话？

（没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）

2.至此，这则童话，你又明白了一个什么道理？

总结：通过课文学习，你觉得童话都有哪些特点？

（富于想象，故事动人，多种手法运用。）

四、依法自学，拓展阅读《灰姑娘》。

1.品读课文，感悟写法。

（1）课文中三个人物：灰姑娘和两个姐姐，请你找一找对她们的描写，看看她们有哪些不一样的地方？

两个姐姐：自私 高傲 自命不凡

灰姑娘：善良 美丽 宽容大度

（2）从写作手法上看，两篇文章都运用了什么样的手法？

对比手法

2.品读语言，感悟哲理。

（1）自读课文，思考：灰姑娘身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？

（2）小组讨论。

（3）全班交流，明确哲理。

（只要有信念，只要有梦想，丑小鸭也能变成白天鹅；人的美丽不在于外表更在于内心。）

三、对比阅读，明确特点。

请你来分析一下，两篇童话有什么共同之处？

1.小组合作，探究交流。

2.教师点拨，明确答案。（故事情节神奇、想象丰富、运用对比、写作手法等）

【板书设计】

9.巨人的花园

村子里:暖 鸟语花香 对 两个姐姐

花园里:冷 荒凉寂寞 比 灰姑娘0

快乐要和大家一起分享 美丽在于内心

巨人的花园教学反思：

教师：张庆红

　　《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙，将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在那里，他的自私换来了花园的寒冬。之后经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了完美的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

　　四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

　　课文运用比较的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了比较，如，巨人砌墙与拆墙后态度的比较，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比较，在这些比较中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文资料想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应于别人同享。

　　透过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。透过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，让学生找出描述花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景构成鲜明的比较。体会巨人的态度，透过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。

读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎样想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解，又训练了学生表达的潜力。用自己喜欢的方式讲给大家听，学生都发生了浓厚的兴趣。

此外,还有重要的几方面需要改进:

1. 在利用小组合作探究上还要更加努力去实现.

2. 本课教学不能只注意引导学生明白“快乐要和大家分享”的道理，也应该让孩子明白另外一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。

时代在变，教材在变，我们也要有学习的意识，课改的意识，希望自己在不断磨课的过程中快速的成长起来。

巨人的花园