卖火柴的小女孩

导入：请同学们看大屏幕，这是新年的第一天早晨，太阳刚刚的升起，这时本应是举家团圆，合家欢聚的日子，而在大街上一个小女孩躺在冰冷的雪地里冻死了。她两腮通红，手里还捏着一把火柴，看到这样的情景此时的你会说些什么呢？（学生自由发言）老师在你们的言语中感受到了你们对小女孩的同情，其实在当时的人群当中，也有很多人对小女孩的不幸遭遇感到痛心。在这其中有这样的一个人他把这个真实的故事，通过自己的想象写成了一篇童话。那就是《卖火柴的小女孩》。同学们和老师一起写出课题好吗？（教师板书课题）这个人就是丹麦著名的童话作家——安徒生。由于当时的丹麦被沦为了英国的殖民地，人民的生活在水深火热之中，因此安徒生根据人们的现实生活写下了一百多篇童话故事。如：《丑小鸭》、《海的女儿》等等。利用这些童话故事来表达对当时社会的不满和对美好生活的向往。那么今天就让我们共同走进童话的世界，走进《卖火柴的小女孩》。

新授：

1．同学们把书打开，一边看课文，一边听配乐朗读。想一想：课文写了一件什么事？（放朗读材料，学生一边看书一边听）

2.指名提问：课文写了一件什么事？（大年夜的晚上小女孩在街上卖火柴然后被冻死的故事。）

3.师：在刚才的朗读中小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜、不幸、美丽等）通过这些词语老师体会到你们对小女孩有不同的感受，其实同一篇文章，有不同的理解就会有不同的感受，那么咱们就带着这些不同的感受再回到课文中去深深体会吧。（板书：可怜）

4.让我们共同走进课文的第一段，放开声音一起把它读出来好吗？（学生齐读）

5.从这一段中你感受到当时的天气怎样？（冷）谁愿意把描写天气的那句话读出？（指3名读）板书：冷

6.听老师读一下行吗？注意读的时候语气要舒缓而低沉，注意停顿。（教师泛读）

7.谁能模仿老师的语气再来读一读呢？

8.当时的天气仅仅是一般的冷吗？冷极了，下着雪，而且还是晚上，这是极度的冷，那就是“寒冷”，谁能在把这寒冷的天气读一读？

9.我们共同把这寒冷的天气读出好吗？

10.就在这寒冷的大年夜，小女孩向我们走来了，在本段后面的几句话中，哪句又触动了你的心灵？谁能把它读出？（指名读体会小女孩不仅冷而且家里的贫穷）

11.小女孩没有鞋穿，只好赤着脚走，小脚冻得青一块紫一块的，用就围裙兜着火柴在街上叫卖着，同学们相向一下如果你是小女孩我是过往的路人，你是如何向我卖火柴的呢？应用什么样的语气和我说话呢？假设我是一位过路的先生，你会说……，我是一位贵夫人，你会说……，我是一位富商，你会说……，我是一个调皮的孩子，你会说……）小女孩就这样的乞求着，叫卖着，可是这一整天引读：没有人买过他一根火柴，谁也没给过她一个钱。小女孩到了晚上还在叫卖，可是，引读：谁也没有买过他一根火柴，谁也没给过她一个钱。此时的小女孩仅仅是觉得身上冷吗？还有哪冷？（心冷）为什么？因为那个社会的人贫富差距很大，人与人之间有的只是无情的冷漠。所以，小女孩这一整天引读：谁也没有买过他一根火柴，谁也没给过她一个钱。

12.师：可怜的小女孩不仅冷而且还很饿，（板书饿）哆哆嗦嗦的最后她在墙角下蜷缩成一团，那她为什么不回家呢？（家里也冷，缺少爱）板书：没有爱

13.此时的她想抽一根火柴暖和一下手，她敢吗？你从哪看出来的？“终于”说明了什么？（经过了激烈的思想斗争，才下的决定）

14.快速浏览剩下的段落，小女孩共几次擦然火柴？她都看到了什么？（学生回答，教师播放幻灯片共同看一下那美丽的幻想）板书：火炉、烤鹅、奶奶）

15.小女孩为什么会有这些幻想呢？（板书；幻想、现实）

16.现实与幻想形成了鲜明对比，这也是安徒生童话的一个写作特点，我们在平时的作文中也可以适当的使用？

17.最后小女孩和奶奶飞走了，飞到那引读：没有寒冷，没有饥饿的、也没有痛苦的地方去了。这是什么地方？看来当时的社会是何等的黑暗和不公呀！

18.小女孩悲惨的死去了，而课文最后一段却说小女孩是幸福的？这里的幸福指的是什么？

12.小女孩的故事我们讲完了，你觉得小女孩的一生是怎样的？（板书：命运悲惨）那么现在的你和小女孩比一比童年，你觉得谁幸福。为什么？（因为我们生在新中国，长在红旗下，感受着和平社会给我们带了的幸福生活。）

总结：和小女孩比我们可以自豪的说我们是幸运的更是幸福的，小女孩带着微笑告别了这个给她短暂生命，又给她无限痛苦的世界，她飞到了遥远的天国，因为那里不在有寒冷、不在有饥饿也不再有痛苦，让我们默默的为小女孩祈祷，祝她在天堂里生活的幸福快乐。

板书：

卖火柴的小女孩

可 冷 饿 没有爱 现实

怜 火炉 烤鹅 奶奶 幻想

卖火柴的小女孩讲课稿