“一边··一边··”句式教学设计

一、教学内容：讲解“一边··一边··”的用法

2、教学时间：半课时

3、教学对象：初级汉语留学生

四、教学目的：

使学生理解 “一边··一边··”的用法，并使学生掌握“一边··一边··”句子在生活中的运用。

五、教学难点与重点：

通过讲解使学生理解并学会“一边··一边··”在句子中的用法；前后两个动作不能互换顺序的几种情况；通过举例使学生明白“一边··一边··”中涉及的两个动作可以是相同的某人或某些人做的，也可以是不同的人做的。

六、教学过程：

1、导入教学

做几组同时进行的两个动作（比如看书、写字；看书、听音乐），问学生这两个动作分别是什么、是否同时进行等，进而引出“一边...一边...”.

老师一边看书，一边写字。 （在看书的同时也在写字）

他一边写字，一边听音乐。 （在写字的同时也在听音乐）

2、讲课

给学生列举大量例子来理解这个句式：

一边A一边B

一边说话一边写字 一边吃饭一边看电视

一边写作业一边吃东西 一边唱歌一边跳舞

一边听课一边写单词

（1）以上每个句子中所涉及的两个动作是可以互换顺序的，而且意思不变。下面给学生讲几种比较简单的不能互换顺序的情况：

1）当A是B的前提，B在A的基础上产生时：

这个节目是一边录制一边播出的。（先有录制再有播出）

2）A、B是主次关系，做A的同时兼做B：

我们一边卖东西一边看着来来往往的人群。（卖东西是主要的，看着人群是次要的）

3）A、B是修饰关系，A烘托B：

他一边转着手里的笔一边想：今年圣诞节怎么能过呢？（“想”是主要行为，转着手里的笔是伴随动作，修饰“想”）

（2）以上例子所涉及到的动作均是相同的某人做的，让学生思考可不可以是不同的人做的。（难点）

例如：他一边说我一边记。

（3） "一边...一边..."这个句式是有表达中心（表达重心）的，即位置靠后的B.比如“一边吃饭一边看电视”，是在吃饭的同时看电视，比单独吃饭更进了一步，看电视是表达的重心。让学生通过例句来理解。

（4）"一边...一边..."所涉及的两个动作应该符合生活实际，让学生想一下生活中不合逻辑或实际的例子：一边喝水一边唱歌、一边她头痛一边看电视等.

（5）"一边...一边..."这个句式中大多数时候可以省略“一”，直接说“边...边...”.例如：边走边谈，边吃边聊，边看电视边吃饭等。

3、课堂练习

（1）填空题：

他（ ）做饭（ ）背单词。

我们一边（ ）一边（ ）。

玛丽一边跑步一边（ ）。

（2）判断下列句子是否符合生活常识。

我一边走路一边做饭。

他一边散步一边写字。

马克一边打太极一边写单词。

七、布置课后练习（让大家自己造句）。

“一边 一边 ”教学设计