《秋天的雨》教学设计 第一课时

【设计理念】

　　１、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

　　２、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

　　３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累优美词语和句子。仿写比喻句，提高语言表达能力。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

1、学生课前收集秋天的图画，描写秋天的词语、诗句。

2、制作课件。

3、预习卡及课堂学习卡。

【教学过程】

一、谈话导入，感知秋雨

同学们，课前我们收集了一些秋天的图片，还收集了一些描写秋天的词语和诗句。这节课，我们将一起走进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。

（板书课题，齐读课题）

二、检查预习。

1、出示词语认读：钥匙 趁着 留意 喇叭 菠萝 凉爽 衣裳 衔来 清凉

2、多音字：扇子 扇哪扇哪

3、示范指导书写“爽” 字。

三、听读课文，整体把握

1、听读课录音，感知内容

要求：①、边听边用序号标出课文的自然段。

②、在作者眼中，秋天的雨是什么？画出相应的语句。

2、汇报交流。

谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件）

（秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。

3、大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！

三、细读课文，赏析品味

1、赏秋之色彩

A. 秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜色的词语。

B.说说找出的表示颜色的词语，随文认读词语“五彩缤纷”。

2、细读课文。

预设：银杏树教学

咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧：

（1）（生答）课件出示：“你看，它把黄色给了银杏树……”

a这个句子让你想到了什么？

b（出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏叶可爱的样子来。

C比较句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

（2）引读：出示课件

一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪——

两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪——

满树的银杏叶，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——

预设：枫树教学

（1） 快看，红红的枫叶来了！（课件出示句子）（谁喜欢这句？来读读。你仿佛看到了什么？听到了什么？）边读边想象画面。

（2）小结：边读边想象画面，能帮助我们把课文读得更好。（齐读。）

（3）比赛读描写银杏树、枫树的句子。

预设：田野、果园、菊花句子教学

（1）（课件出示田野的句子）看到这一句，谁来读读，这句话哪个词让你感受最深？（“海洋”）（“海洋”让你感受到了什么？）这一片金色的海洋在告诉我们一个好消息，它在告诉我们（丰收了）

（2）学法指导：孩子们，读书就要这样，边读边想，读到自己觉得很美很妙的地方，可以像老师这样，把它划记下来，（出示课件）然后把你想到的东西想在旁边。（板书﹏﹏，想到）这叫批注，是一种非常好的读书方法。

（3）学生尝试用做批注的方法学习描写果园和菊花句子。

学生默读后汇报交流。

A、果园句子教学

①田野丰收了，果园又是怎样的呢？（课件出示果树一句）喜欢的读这一句。

果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（或者你认为哪个词写得最妙）（“你挤我碰”）

②从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

③让我们带着丰收的喜悦把这句话读一遍。（出示课件 ）

B、菊花句子教学

①（课件出示菊花仙子的一句）（指名读。）

a菊花美在哪？（颜色多）有哪些颜色？(紫红色、淡黄色、雪白色）

b菊花仙子的颜色只有这几种吗？（不只）菊花仙子还会有哪些颜色呢？

c你怎么知道的（你从哪儿看出来的？）（……）一个标点符号就能让你明白这么多，你真会读书！

②你们知道五彩缤纷的意思吗？联系上文语句理解。

③你还知道哪些词语的意思和它相近呢？（积累词语：五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。）找近义词也是理解词语的一种方法。同学可要记住这些优美的词语，写作文的时候可以试着用一用。

（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，（出示课件）这段文字写得多好啊，老师把它变成了一首诗，咱们一起美美地读读吧！给你们配上好听的音乐。

2、闻秋之气味

秋天的雨里还藏着非常好闻的气味呢。默读质疑。

（1）默读课文第3自然段，读完后看看有什么不明白的地方，在句子旁边打上问号，写上你的问题。会提问的孩子才是会读书的孩子。

预设：

问题1：秋天的雨里为什么会藏着香甜的气味？

问题2：小朋友的脚怎么会被勾住？没有钩子，怎么勾？

（2）那么在生活中，你有没有被什么东西勾住过呢？（吃的、玩的、穿的、景色）

（3）交流感受：假如你看到这些新鲜的、你喜欢吃的水果会怎样？

（1） 让我们带着这种美好的感觉齐读第3自然段。

过渡：师：是啊，

3、听秋之声音

（1）秋天的果实太诱人了，这得感谢秋天的雨呢。听，秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它告诉大家-----冬天快要来了，树林里的小伙伴都在忙些什么？我们来读读第4自然段，看看作者都用了哪些动词朋友。

（2）交流，齐读。

四、总结感受，升华情感

1、这节课，老师带领大家走进了秋天，走进了秋天的雨，那么，在秋雨里，你看到了一个怎样的秋天？（课件出示：在括号里填上一个表达你的感受的词语。）

生：我看到了一个五彩缤纷（美丽、欢乐、果实累累、丰收、喜悦、忙碌）的秋天。你们的收获真多呀！

2、让我们带着这种感受齐读最后一段（出示课件）

五、迁移运用。

这篇课文语言生动优美，作者用了比喻、拟人的手法，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们也来仿写几个句子。

课堂小练笔：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿ 一样。它把＿＿ ＿ 色给了＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿ ， ＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿ 像＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿。

六、齐诵赞美秋天的雨。

七、板书设计

秋天的雨

颜色 美丽

气味 丰收

声音 ｝ 欢乐

《秋天的雨》