《秋天的雨》教学设计

一 、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以秋雨为线索，抓住秋天的特点，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法，将秋雨人格化，生动地表现了秋天的美景，含蓄的抒发感情，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。

二 、教学目标

1、 认识“钥”、“匙”、“趁”等8个生字，会写“扇”、“枚”、“邮”等12个字。能正确读写“清凉”、“留意”、“扇子”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、 通过讨论，了解课文是从色彩、气味、作用三方面写秋天的雨的，体会秋天的美。

4、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学重难点

重点：了解课文抓住了哪些景物特点来写秋天的雨，感受课文的语言美，体会秋天的美好。

难点：了解课文多种修辞手法的运用，体会艺术化了的语言。

四、教学过程

第一课时

一、 欣赏秋色，育情导学

1播放秋天的配乐图片：小朋友们，夏天的余热还没消散，秋天就悄悄地来了，我们一起来欣赏一下吧。

1、 谈话：你能用一个词来描绘一下你看到的秋天吗？

【预设】五彩缤纷，绚丽多彩

2、 出示第一自然段，师范读：你们眼中的秋天可真美呀！秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

3、 感受秋雨：从这里你可以看出这是怎样的秋雨？（出示：（ ）的秋雨）

4、 理解比喻句：为什么说秋天的雨是一把钥匙？其实呀你只要在两句话中间加个连接词就可以了，谁来说说？（因为）

5、 自由练读：秋雨是趁我们不注意悄悄地来，所以，朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松舒服的感觉吗，请你自己轻轻地读读。

6、 指名读：谁来读一读？

7、 导入，揭题：那秋天的雨还会是怎么样的呢？今天我们就一起去感受感受吧。（板书课题）

8、齐读课题：一起来响亮地读一读吧。

二、 初读课文，解决字词

1、 自由读：先自己读读课文， 注意读准字音，读通课文。

2、 检查读音：瞧，课文中的生字词语都迫不及待地蹦出来了，谁来读一读？

（分行出示）

▲ 第一行：

1 开火车读

2 你发现这些读音有什么特点？（都是轻声）

3 开小火车读

4 齐读，每个读两遍

▲ 第二行：读准前鼻音：这些都是前鼻音，要注意

1 开火车读

②齐读

▲ 第三、四行：

①“扇”是个多音字，当表示动作的时候就读第一声，读第四声时是名词（板书）

②出示课文中的句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

③那课文中这个句子会读了吗？谁来试试？

④齐读这个句子和词语

3、 指名读课文：生字读正确了，课文一定读得更流利。课文一共有几个自然段？（5个）我请五位小朋友读一读课文，其他小朋友认真听，哪里读的不好，待会儿请你们给他们指出来。

（评：短短的十几分钟，同学们把课文读的正确、流畅 ，有的同学还能读的声情并茂，真是好样的。）

三、 品读课文，感受神奇

（一）整体感知，梳理文本

1、再读课文：秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，它向我们呈现了一个怎样的秋天呢？请你再读一读课文2-4自然段，想一想课文是从哪些方面描写了秋天的雨。

2、交流汇报：课文从哪些方面描写了秋天的雨？（根据学生回答，相机板书：颜色、气味、动植物的活动）你从课文中的哪些句子看出？（随机出示PPT）

3、现在，你知道课文是从哪几个方面描写秋天的雨了吗？谁能说说课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（引导学生说完整：课文先写了秋天的雨的颜色，然后写了它的气味，最后写了动植物的活动。）

4、小结：是啊，课文就是从这三方面写了秋天的雨，而且小朋友们找到的三句话分别是2、3、4自然段的——中心句（总起句），利用中心句来概括每一自然段的主要内容是一种很好的方法。

（二）品味秋雨的五彩缤纷

1、过渡：秋天的大门打开后，首先映入我们眼帘的是什么？（五彩缤纷的色彩）是哪一段？

2、自由读第二自然段：秋雨姑娘很大方，它把自己的颜料当成了礼物送给了大自然，请你自己读读课文第2自然段，在课文中圈出描写颜色的词语，边读边想想它把什么颜色给了谁？

3、交流汇报：找到了吗？选择一个你最喜欢的颜色来说一说，谁来？

（引导说完整）

根据学生回答，相机出示画面和课文中的句子。

【预设】

▲ 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

好，请你读读这个句子。

①你发现了什么？（这是比喻句）把什么比作了什么？（把银杏树叶比作小扇子）

②出示图片：瞧，一把把小扇子正在扇哪扇哪。

③对比： “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”

老师带来了一个句子，请你对比着读一读，哪句好，好在哪里？（用了“扇哪扇哪”更加生动，感觉到了扇子扇风的凉爽。）

④指名读：谁来？

⑤齐读

▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

①这也是一个——比喻句，把什么比作什么？

②指名读：谁来做一做邮票，读读这句话?（相机指导朗读：枫叶是怎样飘到地面上的？所以，我们读“飘哇飘哇”时要读得——轻而慢。）

（评：慢悠悠飘落的枫叶可真美呀！）

▲ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

出示图片：瞧，金色的海洋正波浪滚滚呢！谁再来读一读？

▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

①思考：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（说明有好多水果）

②体会拟人手法：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是什么修辞手法？（拟人）哦！原来这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣！

③指名读：谁来读读？（多可爱的水果啊！）

④齐读

▲菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

①如果你是秋雨，还想给菊花仙子什么颜色呢？还有好多好多的颜色，说也说不完，所以，这里用了——（省略号）。

②体会“五彩缤纷”：黄色、红色、金黄色……这么多的颜色，这就是——（五彩缤纷）呀！（板书：五彩缤纷）还可以换成什么词？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红……）

③体会“频频点头”：“频频点头”是什么意思？（连续不断地点头）谁来做做“频频点头”的动作？

4、 仿写句子：秋天的雨的五彩缤纷的颜料还有很多很多，你觉得它还会送给谁？请你模仿这两句话也来写一写。（课件出示“银杏叶句”和“枫叶句”）

（你看，它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。）

5、 同桌互读：这真是一个五彩缤纷的秋天！你最喜欢这一段的哪一句话，就请你把它读给同桌听听吧。

6、体会“总分”结构：这一段都是围绕着第一句话来写，这就是“总分”结构。

7、师生合读：拿好书，我们一起来读一读，老师读前面，你们读后面。

8、总结：秋天的雨是多么地五彩缤纷，它的神奇之处可远远不止这个，我们下节课再来感受一下它的神奇！

四、指导书写，结束课堂

1、出示生字：仔细观察这些生字，你觉得哪些比较难写，需要提醒其他小朋友注意的？

2、指导书写：

枚：右边是反文，不是“文”

爽：笔顺 横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺

柿：右边不是的竖没有通上去

板书设计： 颜色 五彩缤纷

秋天的雨 气味

动植物的活动

第二课时

一、出示填空，回忆内容

1、回顾：一场秋雨一场寒，秋雨阵阵，上节课我们一起感受了这位神奇的魔术师给大自然带来的变化，还记得吗？(出示填空，让生朗读。)

2、导入：秋雨这把钥匙，打开了秋天的大门，让我们感到秋天悄悄地来临了；让我们看到了秋天的美丽景色。这节课，我们越过秋天的大门，继续去发现秋天的美，探索秋天的美。

二、品读课文，体会内蕴

（一）品味秋雨的好闻气味

1、自由读：秋天的雨不仅有一盒五彩缤纷的颜料，听说雨滴里还藏着好闻的气味呢，请小朋友们自由读读课文的第三自然段，找一找都藏着哪些气味。

2、交流汇报：（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味）你从哪里看出？（出示ppt）

3、拓展训练，进一步感受香味：其实，秋天还有许许多多的香味。你们知道哪些香味呢？能用这样一来的句式来说说吗?

4、 想象：闻着这些好闻的气味，你想到了什么？

（如：站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的口水都流出来了）

5、 小结：是啊，这么多香甜的气味，老师听了都嘴馋了，怪不得——小朋友的脚也给勾住了。（板书：香甜）

6．指名读：谁来读一读这一段，把你的感受读出来？（指导朗读：“香香的、甜甜的”应该读得轻缓，音调稍高。）

7、齐读：赶紧拿起书，我们一起来感受这些果子的香甜吧！

（二）品味秋雨的“传递信息”

1、过渡：秋意越来越浓，天气逐渐变冷，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，他告诉我们什么信息？

2、自由读：我请一位小朋友读读课文第四段，看看小动物们，植物们做好了哪些准备？

3、交流感受：你们从小喇叭里都听到了哪些消息？

4、语言训练：说得多好啊！小喇叭“滴答滴答”的响起来了，秋雨对这些小动物都说了些什么？照着样子，谁来说一说？（出示PPT，照样子说句子）

5、小结：秋雨的喇叭吹响了，小动物、植物们都准备过冬，开始忙碌起来了。（相机板书：忙碌）

6、师引读，生对读：秋天的雨——，它告诉大家——。小喜鹊——，小松鼠——，小青蛙——，松柏——，杨树、柳树的叶子——。它们都在——

（三）体味秋雨的“可爱迷人”

1、过渡：学到这里，你看到了一个怎样的秋天？（根据学生回答，相机板书：丰收、欢乐、美丽……）

2、齐读最后一段：是啊，秋天的雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪说——（出示最后一自然段，齐读）

三、整体回归，明晰结构

1、出示课文，明确课文结构：这篇课文先总的写了秋雨，再从秋雨的颜色、气味、动植物的活动三方面来描写秋雨，最后总结秋雨给我们带来了丰收和快乐，这就叫做“总分总”结构 。（板书：总分总）

3、大家发现了吗？如果把每一段的总起句连起来就是一首小诗。（出示小诗）

4、齐读小诗：一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，我们一起读读这首小诗吧。

2、背诵：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？那就把课文背下来吧。

四、总结课堂

小朋友们，你们喜欢这样的秋天吗？课后就去找一找秋天，然后把你找到的秋天画下来。

板书设计： 颜色 五彩缤纷 丰收

秋天的雨 气味 香甜 欢乐

动植物的活动 忙碌 ……

总 分 总

秋天的雨