七月的天山
发布时间：2023-01-14 21:40:35
《七月的天山》教学设计教材分析：本文节选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。教学目标：知识与能力：1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累佳句。3、能说出天山景物的特点。过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：课前三分钟:回顾本单元课文，全部是写景的课文。复习《记金华双龙洞》的写作顺序（按照游览的顺序、移步换景）。课文结构（总分总）一、析题导入读单元导学。解题：七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。）随机介绍作者碧野。让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。二、明确目标1、认识8个生字，积累词语，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受优美的语句并积累。
3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中受到美的熏陶。三、学习活动一：检查字词掌握。1、抽生读课后生字，正音。2、抽生读词语，教师相机指导。凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点（设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。）四、学习活动二：听读课文，理清课文结构及写作顺序。认真听课文朗读，边读边把课文中体现作者游览顺序的词句，并说说课文结构。（游览顺序的词句是,进入天山——再往里走——走进天山深处。课文结构是总——分——总。）（设计意图：抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。）五、学习活动三：合作探究探究主题：课文主要描写了哪些景物？它们有什么特点？学生以小组为单位先思考后讨论，互相补充，最终展示出一份最完整的答案。（教师可从以下方面指导：1、作者初进天山，雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美。①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。2、天山密林和野花给人留下了深刻的印象。（1）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。（2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个 