《定风波》教学设计

固原回中语文组

戴红艳

《定风波》

教材概述

苏轼是一个天才，是文学史上的一代天骄。作为北宋文学史上成就最为卓著的大文豪，他开创了豪放一派新词。本课的两首词作都能体现这一特点，尤其是《念奴娇 赤壁怀古》一词。两首词作同创作于他被贬黄州期间，通过写景、记事表达了自己特有的旷达洒脱情怀。其生活境况和思想情感都有许多相似之处，学习时引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。

教学目标：

1.了解苏轼词的特点。

2.结合时代背景，准确把握诗歌主旨。
3、通过诵读赏析感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界，学习其面对 雨的人生态度。

教学重点：理解诗眼“归去，也无风雨也无晴”

教学难点：感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界，学习其面对风雨的人生态度。

教学时数：一课时

教学方法：诵读法，　反复吟咏，感受词的音律美。

合作探究，学生合作探究，教师指导。（学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。）

教具：多媒体课件

教学过程：

一、新课导入  

师：同学们，如果你们在途中遇到突如其来的风雨，会怎么做？

生：狂奔

避雨

师：有一次下大雨，其他人都奔跑着去避雨，而有一个人却不紧不慢的在雨中踱步。旁边的人喊他快跑，他说：“急什么？前面没有雨吗？”别人都跑他为什么不跑？今天我们一起走进《定风波》，看看我们的大文学家苏轼在风雨中是如何面对的？ （2分钟）板书：定风波

二、关于作者、背景

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

坎坷的一生

京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州

苏轼总结自己的一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

贬官黄州是苏轼在人生道路上第一次遭受的深重的政治打击，但是他能以超脱旷达的态度来面对。

背景：请同学们看教材注释一以及题记，了解《定风波》的写作背景。

元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。
师 ：苏轼因 “乌台诗案”被（贬官）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何？有一天，他出门，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨），没有雨具，大家极为（狼狈），只有他独（不觉），同学们你们想到了什么呢？苏轼这个人真是……大家带者省略号，放声朗读《定风波》。

三、整体感悟

一读

诵读指导

1、读准字音如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨

2、读出节奏如：

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。

　　料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

3、读 出 情 感：
感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。

探讨： 哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？

莫听、何妨、任、归……..

二析

有哪些字音和词义无法把握的，请同学们提出来
徐行：慢慢地走　　　

胜：胜过、超过（尽、完　刑人如恐不胜）

　料峭：形容春寒，现在仍有“春寒料峭”

向来：刚才，方才之意。如“失向来之烟霞”

竹杖芒鞋轻胜马：穿着草鞋走泥泞之路，怎么比马还要快呢？
一蓑烟雨任平生：蓑衣，不是说雨具先去了吗？为什么这里还用“一蓑”呢？
“轻”和“蓑”有疑问？

三把握

整体把握全词内容

上阕：遇雨，行进途中，泰然处之的心态。

下阕：雨后，内心感受，超然物外的境界。

四、信息筛选

阅读本首词，思考问题

1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。

明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

明确： 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

（通过诵读，我们对这首词的内容有了大致的了解，下面我们就从词句入手，进一步探究。）

五、合作探究：

1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？

讨论明确： 雨骤风狂。

2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？

讨论明确：闲适、坦然的心态。

3．“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”是如何以小见大的？

讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而泰然处之、从容镇定的超然情怀。

4． 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”些什么内容？

讨论明确：写雨过天晴之景象。刚才还是疾风骤雨，转瞬又是山头斜照，而在诗人眼中人生之变幻无常就一如这自然界之变幻无常一样。那么对此应如何面对？

5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？

讨论明确：

“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 可谓一语双关。

不管是风雨交加，还是晴天丽日，在作者眼中没有什么差别，面对人生的风风雨雨，达到了一种宠辱偕忘、超然物外的境界。

人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。

（让我们再次带着感情诵读这首词，读出苏轼特有的旷达、洒脱的情怀。）

六、主题思想

《定风波》是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的虽说只是出游时途中遇雨的一件生活小事，但从中表达了作者洒脱、旷达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。

七、艺术手法

1、写眼前景，想心中事，异质而同构

2、若即若离，隐喻寄托

3、以小喻大，言外无穷

八．课堂总结

本词写眼前景，寓心中事；从习以为常的自然现象，生发出明睿、深刻的人生哲理。超旷的气度贯穿全词的始终。面对政治祸难，作者能看得远，放得开，从容不迫，处之若常。

  心有东坡词，人生无难题。 人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，再多读读他的文字吧。 

九、作业设计

1、背诵《定风波》一词。

2、以《定风波 高考》为题，填一首词，表达你面对挫折时的态度。

板书设计

上阕：雨中 — 一蓑烟雨任平生

（泰然处之、从容镇定） 旷达

《定风波》

下阕：雨后 — 也无风雨也无晴 洒脱

(宠辱偕忘、超乎物外)

定风波