班主任工作的主要方法
发布时间：2021-02-11
班主任工作的主要方法班主任工作的主要方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、实践锻炼法、修养指导法。
１．说服教育法 说服教育法是班主任的基本教育方法。班主任通过摆事实、讲道理、循循善诱，以理服人，提高学生的思想认识，启发学生的自觉性，并内化为自己的行动。
说服教育有两种形式：一是由教师或其它人对学生摆事实、讲道理，进行思想政治道德品质教育。可以由教师系统地对学生讲述符合社会规范和个体发展需要的德育内容，也可以由教师与学生个别谈话，通过讲述道理，对学生进行个别伦理谈话。还可以请有关领导或其他人作各种专题性报告。二是在教师组织下，由学生相互间展开讨论或辩论，通过摆事实，讲道理、弄清某个观点或问题，提高思想认识。如关于民主问题的辩论，关于早恋问题的讨论等。
要使说服教育有效果，必须注意以下几个方面：
（１）说理要联系实际 说理的题目应当根据学生的思想实际来定，选择学生生活中最关心最需解决的问题。这样才能使学生感兴趣，亦容易接受。
（２）说理要有趣味性 要注意语言生动，有幽默感，溶知识性和趣味性于一体，以增强教育效果。
（３）说理要讲真话 举例、数据要经过核实。特别是联系本班、本校实际的举例更要注意真实性，不要任意夸大任何细节，以免引起学生反感。
（４）说理要与导行结合 说理时要指导学生在行动上如何体现出来，要求学生理论联系实际，养成正确的行为习惯。
（５）说理要有耐心 不能要求通过一次，二次的说服教育，思想认识问题就能全部解决了。要允许思想认识有反复，说理教育也要反复进行。
（６）说理要精心组织，要精心设计，做好充分的准备工作 说理前要进行调查研究，了解选题是否合适，是否符合学生思想实际。教师讲解或谈话要预先备课，观点要求系统、正确、全面；事实要求清楚、适当，具有说服力。
２．情感陶冶法 情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的情绪体验。道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。它是社会生活的反映，是人与人之间相互影响的重要方式。情感陶冶法就是班主任教师通过改变行为环境、提高学生道德认知，从而激发学生一定的思想情感，培养学生良好的思想品德。情感陶冶法的显著特点，就是通过有目的、有计划地设置和组织各种具有教育意义的情境性活动，或者通过教师自身的情感表现，使学
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生受到感染熏陶，从而给学生以潜移默化的影响。所以，情感陶冶法亦称作为"移情法"。情感陶冶一般要经过长期的定向熏陶，才能获得预期的效果。而一旦奏效，则比较巩固和持久。
运用情感陶冶法必须注意：
（１）教师自身对学生要有真挚的爱 爱是教师对学生的最积极的情感，"凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。"（罗素：《教育与更好生活》）教师应当热爱学生，尊重学生，关心学生，对学生表示真诚的爱和殷切的期望，使学生情感受到感染；同时教师自身应有高尚的品德、风格和情操。教师要提高自己的情感素养，善于表达自己的积极的情感，善于控制和支配自己的消极情感。例如，当一个犯错误的学生重犯原来的错误时，教师应当表现出极大的耐心和充分信任，而不应该表现出厌烦、轻蔑的情绪。否则，学生将会产生相应的抵触情绪而拒绝教育。
（２）要注意环境对人的影响 要优化育人的环境，包括学校环境，家庭环境和社会环境。班主任要积极创造条件，努力优化学校和班级的环境，形成良好的班风和校风；要指导家庭教育，协助家长创设良好的家庭教育环境；要争取社会各方面配合；优化社会环境。《上海市青少年保护条例》中对优化育人环境作了明确的规定。我们要按照《条例》的规定，控制和改变不良的教育环境；凡违反《条例》的、干扰和阻碍保护青少年的要报告有关部门予以制止和制裁，维护青少年合法权益。
（３）要加强学生的美育 美育可以提高学生的审美观念和审美能力，强化和巩固政治思想教育，形成共产主义道德品质。加强美育，可以借助于艺术的感染力量，通过音乐、美术、电影、电视、文学来培养学生的思想品德。通过对文学艺术的欣赏、评论和创作，形成自己社会主义道德习惯和共产主义信念。
３．榜样示范法 榜样示范法是运用榜样的英雄事迹和模范行为影响教育学生，使学生掌握道德行为方式的一种教育方法；青少年学生兴趣广泛，模仿性强，榜样示范法往往能收到很好的效果。
教育学生的榜样是很多的，革命导师、英雄模范、科学家、历史上的杰出人物、父母、教师都可以成为学习的榜样。文艺作品中的优秀人物也可以成为学习的榜样。班主任老师在选择榜样时特别要重视树立学生中的榜样，用同龄人教育同龄人。学生中的榜样来自于同学中。他们的年龄，生活经历相接近，所表现出来的好品质、好思想、好行为容易为学生所接受，所感染，教育效果
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也更显著。
开展榜样示范教育必须注意：
（１）宣传榜样的事迹要实事求是，不要把榜样任意拔高，宣传完人、圣人，使人不可信。宣传榜样的事迹，要使人可信可学。
（２）学习榜样的活动要有明确目的。榜样要经过挑选，选择最有利于解决学生思想问题，提高学生思想觉悟的对象。要告诉学生学习榜样的目的，应当学什么崇高品质，怎样学。
（３）学习榜样要见之于行动。要引导学生把榜样的高尚品德与自己的实际联系起来。然后根据实际情况提出自己所到达的行为目标。经过一段时间实践后，进行检查总结，看所提出的目标有没有实现。
４．实践锻炼法 实践锻炼就是通过组织学生参加各种道德实践活动，形成良好的思想品德和行为习惯。社会实践锻炼是教育学生的最重要方法。要使学生的思想观点转化为坚定的信念，形成良好的行为习惯，必须给学生能参加有意义的各种教育活动和社会实践的机会。目前我们经常进行的实践锻炼主要有两个方面的内容：一个是社会实践活动，即组织中小学生参加生产劳动、公益劳动、社会服务、军训等。另一个是对学生进行日常行为规范训练，按照《学生日常行为规范》和《学生守则》，学校规章制度进行训练，养成良好的文明行为习惯。
运用实践锻炼法的要求是：
（１）实践锻炼要做到知行结合。实践锻炼前要向学生讲清锻炼的目的，启发学生自觉参加社会实践和行为训练。
（２）实践锻炼要严格要求，并进行督促检查。社会实践要达到一定的要求和目的，行为训练也要达到规定的要求。为活动而活动，为训练而训练，盲目放任的实践锻炼就起不到应有的效果。
（３）实践锻炼的内容选择要适当，要符合学生的年龄特征和个性特点。 （４）实践锻炼进行前要制定好计划，完成后要进行考核、评定小结。对每个学生的社会实践情况要记载入上海市教育局统一印制的《学生社会实践记载表》。
５．修养指导法 修养指导法就是班主任指导学生进行自我教育，增强自我意识，提高思想品质的有效方法。
在实践中进行自我修养，是提高自身思想觉悟的重要方法。刘少奇同志指出："革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践，绝不能离开革命的实践；
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同时也离不开自己在实践中的主观努力，离不开在实践中的自我修养和学习。如果没有这后一方面，革命者要求得自己的进步，仍然是不可能的?教师指导学生自我修养必须注意以下几方面。
（１）要引导学生掌握自我修养的标准。中小学生自我修养的标准是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，学生守则和学生日常行为规范是国家对中小学生的基本要求，每一个中小学生必须身体力行，努力做到。教师要引导学生努力掌握中小学生守则和行为规范中的思想道德认知内容，并以此严格要求自己，不断地实践，使自己成为社会主义现代化建设的接班人。
（２）要指导学生如何通过参加社会实践，来加强自我修养。自我修养不是闭门思过，不能脱离社会实践。因此要引导学生在参加社会实践的过程中学习社会，学习前人经验，从中受到启发和教育，并养成自我教育，自我优化的习惯。
自我道德修养中一个很重要的问题是如何提高学生自我教育的能力：一个学生的自我态度与别人对待自己的态度不一致，就会产生自我体验中的矛盾，从而促使人去思考，去重新评价自己，为什么不一致，是坚持原来的自我态度，还是改变自己对自己的态度。思想品德教育的一个重要任务，就是培养学生对自己要有正确的态度。这样，我们就应引导学生改变自我意识，调整自己与环境的关系，并通过正确的自我评价来实现。在自我意识提高的同时，要引导学生加强自我情感修养，有意识地培养自己的积极情感，如同情感、责任感、义务感、集体主义、爱国主义情感，进行自我激励和自我鼓舞，从而加强自我监督，自我调控。使学生自己成为评判自己行为的法院，完成青少年从行为的情境性和依赖性向自我行为调节的转化。
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