清华中学 2012 年新进青年教师汇报课教学设计

沁园春 长沙

第一课时

【教学三维目标】

1．知识与技能

初步了解词的一些体裁知识 , 能够有感情地朗诵和背诵诗歌。 （准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）

2．过程与方法

抓住关键词语，梳理思路。

3．情感态度价值观

通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志 , 学习心系天下的人生大境界。

【教学重点】

通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。

【教学难点】

对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。

【学情分析】

高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。

【知识链接】

1. 词牌由来 : 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被

外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事， “沁园春 ”词牌由此得名。

2. 写作背景 : 本词作于 1925 年，当时革命运动正在蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的

农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。

3. 文学常识

词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟

应的字数要求分别为 __58 字以内 _、 __59—90 字 _、___91 字以上。

【教学过程】

1. 以诗导诗

提问：世界上最长的生命体是什么？

明确：台湾诗人席慕容的回答： 诗是何等奇怪的个体 / 生下来 就会站起来 走开 / 薄薄的一页 瘦瘦的几行 / 不需衣衫 不畏冻饿 / 就自己奔跑到野外 / 甚至 只要有几句写到谁的心里去 / 就可以 / 从商周到隋唐 / 一直活到所谓的当代

2. 中国诗歌的发展流变

诗经 - 楚辞 -- 古乐府 - 唐诗 - 宋词 - 元曲 - 新诗

3. 词牌《沁园春》解

【问题探究】

1. 这首词描绘了几幅画面？可以根据内容给画面各加上小标题吗？

四幅画面；独立寒秋、

湘江秋景、

峥嵘岁月、

中流击水（小标题概括准确即可）

2. 全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来 , 你认为是哪几个字 , 并简要口述理由 .

答：“立”——“ 看 ”——“ 怅 ”——“ 问 ”——“忆”——“记”

3. 前人为何悲秋？毛泽东为何颂秋？

悲秋：科举秋闱、乡土情结、人生迟暮颂秋：少年伟人气象、革命形势

3. 词的上下阕分别写了什么内容 , 它们之间存在什么样的内在联系 ?

沁园春长沙公开课教学设计