能源资源的开发─以我国为例(教学设计)
发布时间：2023-11-08 08:34:04
第三章第一节“能源资源的开发”教学设计一、课标课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点：1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。二、教材分析1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战；2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。三、教学目标1.知识与技能⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。2.过程与方法学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。3.情感态度与价值观培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。四、教学重点1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。五、教法本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。六、学法新课程标准特别突出学生的活动，包括课堂活动和课外的探究活动。应当看到，本节内容时事性、现实性都比较强，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教师有必要指导学生收集相关资料，在课堂上讨论甚至是辩论，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。还有山西煤炭开发矿难屡屡发生，由此暴露的“官煤勾结”黑幕，更是当前媒体关注的焦点，在课堂上都可以开展讨论。七、教具准备1.多媒体课件；2.网上下载的有关山西煤炭开发的新闻资料。八、教学过程(设计本节用2课时第一课时资源开发条件，引出能源基地建设
课前预习安排：①看教材P40填写金太阳导学案【课前自主导学】中的“知识1、能源的分类”②看教材P40～41填写金太阳导学案【课前自主导学】中的“知识2、资源开发条件”并完成【思考交流】1③看教材P42～43填写金太阳导学案【课前自主导学】中的“知识3、能源基地建设”并完成【思考交流】2④看教材P44～45填写金太阳导学案【课前自主导学】中的“知识4、能源的综合利用”并完成【思考交流】3⑤看教材P46～47填写金太阳导学案【课前自主导学】中的“知识5、环境的保护与治理”并完成【思考交流】4（导入）教师：多媒体展示：嫦娥奔月图片。你听说过嫦娥奔月的故事吗？今天其已经成为现实。展示：嫦娥一号发射图片带着中国人几千年来的奔月梦想，嫦娥一号开始了它的探月之旅。它的旅程需要动力的推动。它的动力来源依靠于什么？能源[展示课件]一、能源的分类和在经济发展中的地位老师提问，检查预习效果→步骤1、能源分类a、按性质分为①可再生能源如——②非可再生能源如b、按其形成来源分①来自太阳辐射能量如：②来自地球内部能量如：③因天体间引力形成的如：c、按其基本形态是否被改变分①—次能源和二次能源d、按利用技术分①常规能源如②新能源如2、非可再生能源的开发利用应加强勘探，扩大后备论题；节约和合理使用降低单位产值能耗，发展科技综合利用，积极寻找3、山西省煤炭基地的地位最大， 