范仲淹渔家傲秋思教学设计

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“一师一优课，一课一名师，课课有精品”教学设计





课题：《渔家傲秋思》
年级：九年级
组别：初中
授课人：志
单位：太和县坟台镇中心学校
电话：
《渔家傲秋思》教学设计

省太和县坟台镇中心学校志【设计思路】
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诗歌教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，本课的设计我紧紧围绕这个重点，最大限度的开发多媒体教学的功能，我通过多幅图片和音频完美结合，以缠绵的思乡情导入，让学生动情地走进课堂，使学生“未成曲调先有情”，我通过视频朗读，让学生全身心地享受课文，为学生的地读架桥铺路，我让学生伴着配乐，多种形式地美美地朗读，激发学生的朗读欲望，培养学生的朗读能力，我让学生自主感悟，合作探究，读写结合，扩大积累，全面培养学生的语文素养，最后以阎维文的思乡歌曲《说句心里话》作结，再次让学生感悟课文，使课堂余音袅袅，富有美感。总之，这堂课的设计，全面激发学生的求知欲望，多渠道引领学生进入情境，全方位拓展学生精彩展示的空间。让学生美美地朗读，细细地品味，深深的鉴赏，远远地拓展，让学生动起来，让学生活起来，让学生真正享受课堂，参与课堂，绽放课堂，使师生共同演绎高效精彩的课堂。【教学目标】
一、知识和能力
1.了解本文的写作背景；2.掌握吟诵课文的技巧和方法；3.准确概括课文容。
二、过程和方法
1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；2.结合写作背景，理解本文的容；3.抓住重点词句，赏析本文的语言；4.学会总结，导向写作。
三、情感、态度和价值观
1.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；2.深刻解读思乡情怀；3.培养爱国情感。【教学重点】
1.整体感悟课文的方法；2.体会作者的情感。【教学难点】
对课文的鉴赏的感悟。【教学时间】
一课时【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主
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题。思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的文章——仲淹的《渔家傲秋思》（板书）。
2.出示仲淹简介。
仲淹（989—1052），字希文，人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“文正公”。他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，２６岁中进士，但因直言进谏而不受重用。仲淹一生的诗文收集在《文正公集》里。
二、听读课文，让情感随文飞扬。听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。并检查重点字音。
渔家傲秋思
仲淹
塞下秋来风景异，雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。
明确：低沉、忧郁、哀伤。从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。
2.重点字音检阅：
塞(sài下浊(zhuó酒燕(yān然未勒(lè羌(qiāng管寐(mèi三、朗读课文，让能力精彩展示。1.让同学配乐朗读。2.让语文课代表点评。3.让语文课代表朗读。
4.老师点评，男生齐读上阕，女生齐读下阕。5.大家齐读。
四、疏通文意，把容尽收眼底。
1.让学生借助工具书，合作疏通文意。然后老师检查重点词句：异留意长烟浊酒悠悠将军白发征夫泪
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范仲淹渔家傲秋思教学设计

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