孙权劝学教学设计

发布时间：2024-03-24 20:11:05


教学设计
学 科 教 师 课题名称 学情分析 学生经过初中一学期的学习，已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解，来疏通简单文言文中关键字词的能力，但还需要教师的引导进一步提高对人物形象的认识和对课文内涵的理解，而本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。 教材分析
《孙权劝学》是人教版七年级下册第三单元的一篇文言文，选自《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。文章短小精悍，对话描写生动，既可承担、落实本单元写人的教学重点任务，又可引导学生端正学习态度，具有极强的教育意义。 教学目标
积累文言词语；分析人物形象；理解课文道理。

教学重难点 重点：积累文言词语 难点：分析人物，理解道理 教学策略：
小组合作、师生对话、多媒体辅助 教学过程与方法 教学环节
教师活动 引导学生回忆
指明学生介绍作品及作者

学生活动
设计意图
语文
年 级 单 位
孙权劝学 七年级
教学形式
情境导入


回忆方仲永的故事及故事的道理
两篇课文都是关于学习的，有对比性，有利于对课文内涵的理解

培养学生自学能力


介绍作者作品

方仲永的故事

预习检查


书读多遍
明确要求，巡先自主学习，然后小组解决疑难培养学生自主学习及小1. 读准字音
2. 读清节奏
学生自主合作
3. 读懂文意

学习的情况



视班级，了解之处，完成教师出示的题目
组合作的能力





身临其境

各抒己见

课堂检测
板书设计
出示文中的语言描写，引导学生通过对语气的揣摩，把握人物各自的形象特点

出示问题： 从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中能获
出示题目
根据屏幕上的语言描写，结合自己的理解谈看法，通过师生对话交流，加强对人物的理解

根据自己的理解，表达自己的看法

完成题目，展示自己
吕蒙 （知错就改）

立足于“读”这一基本的要求，读出语气，身临其境，从中把握人物形象特点

多角度理解课文，培养学生的语言表达能力

巩固课堂内容
得哪些启示？

就

孙权 劝 学 叹 肃鲁
（循循善诱） （敬才爱才）


分层作业设计
A、 B层学生完成练习的基础部分及拓展部分 C、D层学生完成基础部分




孙权劝学教学设计

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