《那树》

教学目标

1、 通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。

2、 通过文章主旨的比较，读出生命，读出敬畏，读出自己。

教学过程

一、 课前播放歌曲《好大一棵树》，然后让学生谈预习时的初读体验：

用一个词来表达你读了这篇文章 的第一感受。

二、 研读课文

读标题：你的第一关注点会在哪一个字上？――树

1、 问题导入：

文中有一段集中赞美树的语段，是哪一段？（第八段）

指名一生朗读。

印象最深的一句话是哪一句？―――“绿着生，绿着死，死复绿”

2、师小结：不管是早期还是后来，不管是古老坚固还是惨遭杀戮，那树有一点一直没变，那就是是树的绿。（在文中找出有关语句。）

最早——

点佝【gōu】偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。 在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。

接着——

那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。

那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。

屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。

后来——

那树尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。

3、 品读赏析

品读“那沉默的树，暗中伸展他的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”这样一棵做着“一厘米一厘米” 努力的树，最后惨遭杀戮，为什么？用文中的话来回答。

―――但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快。

提问：“别的东西”，是什么东西？能从文中找到一些人和物来讲讲吗？

喝醉酒的驾驶员 交通专家 伐树的工人

老太太 清道妇 蚂蚁

师小结：尽管那树曾经给人们带来过希望和舒适，尽管那树在临死前还提醒蚂蚁们早点搬家，但它还是被无情地砍杀了，甚至宰草除根，几千条断根被压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。读到这里，我们也只能如作者一样，沉重地喊一声“啊”。

齐读文章第八自然段。

4、 比较探究

【1】既然作者对那树报以这样的同情和感慨，为什么不把题目改为《这树》或者《树》，这样不是更亲切自然，更能体现作者地感情吗？

“那树有一种距离感，表明那树已经永远地离开了我们，永远不复存在了。”

【2】主题探究：匠心独具的题目中我们也可以感受到作者的那份叹息和思考，那么作者究竟借《那树》要表达怎样的情愫呢？我们又读出了一种怎样的情怀呢？如果要你在“那树”后面选择一个标点，你会选择哪个？

那树（。/！/……）

下面两种观点，你更认同的是那种观点？

课件5：

大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

——人教社《教师用书》

《那树》，庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。

——台湾《国文教学手册》

呈现课件6：——敬畏、灵性

课件7：

【3】对主题的解读你还有其他的理解吗？

5、 让学生各抒己见，我口说我心，以树的身份对人类诉说心声

6、 结束语

无题

策兰 罗马尼亚

串成线的太阳
在灰黑的荒野上。
一棵树——
高高的思想
弹着光调：还有歌

在人类以外

吟唱。

部编版初中语文《那树》教案