浅谈初中英语词汇教学
发布时间：2023-10-05 07:18:43
浅谈初中英语词汇教学
临水中心校林更秀
关键词：初中英语词汇教学
一般说来，初中英语是为学生一生的英语学习打基础的关键时刻。学生们会利用初中三年的英语学习，积累常用的英语词汇和掌握扎实的语法，进而为高中学习和大学学习打下良好的基础。通过日常教学，我发现阻碍学生学习的主要方面是词汇量的积累。很多学生都感到记忆单词很困难，单词记不住，直接影响语法写作以及听力方面的学习，进而导致对英语兴趣下降或者直接对英语学习产生抵触心理。我作为一名农村乡镇中学英语教学工作者，是学生学习英语的启蒙老师，如何有效地进行英语单词教学，将直接关系到学生能否真正理解掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。在这里谈谈自己的一些思考和感触，与同行们一起探讨。一、初中英语词汇教学存在的问题。
1．教师没有有意识地有目的地培养学生的思维能力。
修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
2．完全按照课本单词表里的教单词。
我们大部分英语老师在课堂教学中，只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇．适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点．（胡春洞,1990）
3．词汇教学方法单一。
以往的英语教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。有的学生想学英语，由于单词的阻碍，越来越对英语的学习失去兴趣。二，初中英语词汇教学的策略。
新修订版的人教版教材更加贴近学生日常生活和学习，把单词的教授放在sectionA和sectionB的开始，读单词。那作为初中英语教师如何才能教好学生单词和词汇呢？1.利用直观和实物教学。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师”。而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势，动作，表情开展的教学手
段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学不但能吸引学生的注意力还能使他们参与。人教版新目标教材中，大部份单词都比较具体，可借助实物(pen,eraser、挂图、简笔画以及动作，表情等进行直观情景教学，使学生眼看实物、耳听声音、口头拼读、音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
①实物教学。如：教七年级：“Thisisanapple.That'saruler"等句式时，我和学生都带一些苹果、橘子、鸡蛋、直尺等，教学中让学生拿实物问答：如：What'sthis?It'sanegg.What'sthat?It'sanorange/acake/apear等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己的学习用具进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了提高。
案例：我在教授cool时，我从热水壶中倒出一杯开水，请学生摸一摸，感受hot（前面已学过），引出该词汇。然后通过几次加冷水，逐渐让学生感受warm和cool（前面也学过）,最后我拿出一袋冰，再请学生触摸，引出单词cold。然后再让学生自已用这几个词来造句。通过实物和学生的亲身感受的事物相对应，把单词的音和义结合了起来，加深学生的印象，使他们有兴趣并能记住这些词的用法。
②图片、简笔画与动作：在英语教学中，用图片、简笔画及动作进行教学是一种行之有效的教学方法。如教八年级时，我准备了20多张图片，其中有的是学过的词汇，如Sun,moon,car,bus等；有的是本节课应学的词汇，词汇与图并举，如Panda,tiger,elephant,cat,dog,monkey.在教学中，我先出示学过的词用图片进行比较：Whichisbigger,themoonorthesun?Whichissmaller,acarorabus?然后用新词进行替换:Whichisbigger,adogoracat?Whichisthebiggest,amonkey,atigeroracat?接下来板书panda,tiger,monkey,elephant等,并领读生词,下一步让学生用这些词进行对话练习,这样学生就能很快掌握这些单词.采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性,这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，如教八年级时，我用简笔画进行教学，在教学过程中，我边画边出示单词，即：画一个卷头发的头像，学习curl. 