老舍猫教学设计一等奖(共19篇)-
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老舍猫教学设计一等奖(共19篇)
6.猫 教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。教学目标:
1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点:
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备:
学生方面:
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面:
搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念: 伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。
教学过程: 一、学法导课。
1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
2、
3、学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等)
你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)
二、出示预习题。
1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
2、 3、 4、
5、学生交流,随机板书。(古怪、淘气)
这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!我们一起读读预学题。(出示幻灯片2)
请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧! 1、
2、教师巡回指导。
同桌互相检查对方的学习情况。 四、汇报交流,教师点拨。 (一)、剖析古怪,感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧! 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?
2、学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?
3、
4、学生交流汇报:老实有什么表现?
教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)
5、学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里?
6、教师指导学生抓住关联词“任凭„„也„„”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)
7、
8、学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来?
教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非„„不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、学生争先发言。(相机出示幻灯片3) 11、对了,这就是(
)的猫,它变化无常,令人难以捉摸。
12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)
13、猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。
14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容? 15、学生交流汇报,教师随机指导。 (二)品悟感情,升华主题。
1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结:人爱猫
猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。 五、拓展延伸,布置作业。
1、今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段与课文的写法有什么异同之处?
2、
3、相同:表达喜爱之情。
不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、教师小结,布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5)
板书设计: 读 圈 画 批
教学反思:
预学,交流,训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手,给学生指明方向,让学生自主学习,突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节,放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程,精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导,徘徊处的诱导,共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线,教师在练中导,学生在练中学,通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习,体现了教师的主导作用,更体现了学生的主体地位的落实,学生真正成为学习的主人。
《猫》教学设计 第一课时 教学目标:
1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。
2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点: 通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格。教学难点:
学习作者真实具体的表达方法,是本课时学习的重点。教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢猫吗?你对猫这种动物有什么印象呢? 看来,同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生,原名舒庆春,字舍予、笔名老舍,是中国现代小说家、剧作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师笔下的猫是什么样子的。
二、出示目标,明确任务
1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。
2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、初读课文,整体感知
1、读课文,划出生字词,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。 2、快速浏览课文,看看哪些段落是写大猫的,哪些段落是写小猫的。
四、赏猫悟情,剖析古怪,。
1、看你们一个个胸有成竹的样子,收获一定挺大的,现在来汇报一下吧!你A
老实
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(你看,多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。)B
贪玩
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。老舍爷爷会呼唤什么? 从老舍爷爷的呼唤中,你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。)猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生,找到平时你们贪玩的感觉,读吧!C
尽职
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。①师生屏息凝视十秒钟,体会猫的尽职。②“非……不可”说话,体会猫的尽职。
尽职的班干部们,你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!
2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可
1
是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢?
3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。 4、有点难度对吧!老师也是这样觉得的,所以早就给你们准备好了帮手,你们再试试。
虽然……但是……
不但……而且……猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
5、对了,这就是( )的猫。再读
猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。它不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
6、小结:同学们真聪明!你看,我们祖国的文字是多么丰富啊!同一种意思,我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中,我们知道猫的性格一会儿老实,一会儿贪玩,一会儿尽职,这让你感觉(变化无常)(捉摸不透),这就是(古怪)。
7、让我们一起来读读这古怪的猫吧!猫的性格实在怪,贪玩淘气还很乖。屏息凝视多尽职,丰富多腔有气派。稿纸踩印小梅花,胆小勇猛与生来。宽容怜爱如孩童,生气勃勃真可爱。
8、老舍先生视这只猫为自己的亲人,说它古怪的同时带有深深地喜爱之情,让我们再读,读出这种(喜爱)。
四、拓展检测
通过同学们自己的学习,你们知道了为什么说猫的性格古怪,理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里,你又学到了什么写作方法呢?(总分段式,用具体事例来写。)
写一段描写动物的总分段落的话。 2 3.猫 教学内容:
三年级上册第四课《猫》第一课时。教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼
里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。教学目标: 1.认识生字,会写十三个生字,能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点:
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备:
生---预习课文师---多媒体课件设计理念:
伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。
教学过程: 一、学法导课。
1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
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