最后一头战象教学设计
发布时间：2023-02-16 22:01:22
.学会阅读感悟情怀—《最后一头战象》教学设计西陵中心小学许林霞新课程教学应教给学生发现学习和自主学习的方法，培养学生的自主能力。尤其是在学习了“先学后教当堂训练“的教学模式后我觉得课堂教学的主角应该是学生，老师应该做好引导。新课程教学强调学生的“学”“教师的教是为了不教”在教学中不仅让我们的学生用接受的方式学习，更重要的是引导学生在发现，探究的实践活动中学习，学习必备知识，学习必要技能，学习了解生命的意义。因此在课堂教学中要以学生为中心，语文教学更要注重学生学习语文的过程，要教会学生学会学习，学会思考，培养思维能力。因此在语文课堂教学中还语文教学的真谛——“读”。让学生在反复的读中学习基本知识在语言文字的评析欣赏中领悟语言文字的美妙，从而提高阅读水平。从读入手让学生读通课文，读懂容，会读课文，爱读课文，美读品读课文。下面是《最后一头战象》第二课时的教学设计教材解读这是我国作家石溪的一篇悲壮、感人的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象自知生命大象已到，便再次配上象鞍来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”抛开一个土坑庄严的把自己掩埋的故事，课文以时间为序，扣住四个感人的场面：“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“凭吊战场”、“庄严归去”把嘎羧生命的最后庄严与辉煌记叙下来，尤其是对噶羧的动作、神态的描写细致入微，将噶羧的灵性刻画得淋漓尽致。学情分析本文容比较长快速读课文是训练的重点，学生要通过入情入境地评味，感受课文的包含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读Word文档资料
.感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。文章讲述的容及蕴含的感情离学生的生活实际的比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生自己提问题，然后自由组合，小组讨论，再全班交流以加深对课文容的理解。设计理念改变以往语文课堂教学中逐段讲解，老师问学生答的方式，让学生在语文教学的活动中主动参与，培养学生主动发现问题，解决问题的能力。要把课堂主动权还给学生，要让学生敢说、敢想、敢表达这样才能变以往的“学会”为“会学”变“要我学”为“我要学”，使“讲堂”变成“学堂”。采用“先学后教”的教学方法，让学生在读中理解语言，读中品味语言，读中积累语言，真正学会学习。因此我设计了“三读法”既：一、初读课文说印象；二、品读语句悟情感；三、寻读课文学写法，让学生由浅入深读课文，每读课文都有收获，在读中理解语言，感受情怀，学习文章的写作方法学会积累、欣赏语言文字，逐步提高阅读能力。教学目标1、知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文（2）抓住课文的重点词句,体会句子意思。（3）掌握主要容，学习作者通过嘎羧的动作、神态刻画嘎羧的表达方法。2、程与方法（1）通过“三读”法达到理解课文的目的。（2）抓重点词句，赏析、品味、体会战象的形象和感情。3、情感态度价值观通过本课教学，引导学生掌握课文容，体会人与动物，动物与物之间的深厚情谊，教育学生热爱大自然，爱护动物的感情。重点、难点1、课文容，体会人与动物，动物与动物之间的深厚情谊。Word文档资料
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