8.6学生

一、问题猜想

　　利用已有的大数读写的知识，让学生写出1亿并猜想：1亿到底有多大？

二、设计方案

此活动中，需让学生充分利用小组合作的优势，分三步进行探究：

　　第一步：让学生思考，要想研究1亿张纸有多厚，是否真的要找出1亿张纸直接进行测量？从而得出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。

　　第二步：通过测量、推算等探究活动获取所需数据。

　 第三步：制定一个小组探究计划，并对自己小组的方案进行评价。

三、获取数据

　　这个环节主要是通过小组合作对测量到的数据进行推算，获取数据。

四、结论验证

　　通过调动自身知识储备或查阅相关资料，对获取的数据进行比对，建立数感。

五、评价交流

　　由于探究活动大部分是学生自己在测量、推算的同时重塑认识，因此，自主探究、小组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。学生根据自己制定的探究计划，经过实际测量、推算数据、获取数据、利用自身知识储备或查阅资料进行比对、得出结论等探究过程，建立数感。教师应充分肯定学生探讨问题的积极性，并对他们的探究过程、探究成果进行认真评价，从而提高整个探究活动的有效性。

　　交流研究成果，总结活动经验

　　最后展开全班交流，交流研究成果，分享活动心得。

所需学习资源

万以内数的认识.大数的认识.数位顺序表.近似数.测量长度的方法.

备

注

通过这次活动，让学生树立了远大梦想，找到学习动力，懂得光有梦想是不会成功的，只要努力和坚持才能实现梦想。