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发布时间:2023-11-10 22:42:06
育儿心得文章
2
年的生活经历,宝宝无论在生理还是心理方面,都有了长足的进步。
2
岁以后,宝
宝的乳牙已出齐,走、跑、跳等基本动作日益灵活,能用语言表达自己的想法,具备了基
本的生活自理能力,逐渐摆脱了小婴儿的影子。
言语能力的训练:
用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时,给他讲他所看到的花草树木的名
称。教小儿用完整的句子表达意思,可经常让小儿看图片,给他讲简短故事,教他说歌谣。
并经常在话语中使用常用代词“我、你、他(它)
、我们、你们、他们、自己、咱们”
,使
孩子逐渐理解各个代词的指代关系。
②发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情,如
“今天做了什么”
,
“上公园看到了
什么”等,让他复述故事,讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、
父母的职业、单位,自己的年龄等。
两岁左右,儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾
语的完整句型,并且学会使用一些介词、冠词和助动词,感叹词和语气强调也出现了。他
们会说“这是宝宝的,那是他的”
,
“宝宝吃米饭”等。研究表明,学龄前儿童主要使用简
单句,
2-3
岁儿童使用的句型主要有两种:主谓结构句,由行动主体和行动动作两个部分
组成,如“娃娃掉了”
、
“宝宝睡觉”等;谓宾结构句,由动作和动作对象组成,如“看电
视”
、
“找妈妈”等。
有关研究表明,这个阶段的儿童掌握句子有如下特点:
1
.
句子从混沌一体到逐步分化。
早期的意动句
(语言和动作结合表示意愿)
逐渐分化,
开始用完整语言表示愿望,如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答,而在此之前,
宝宝多说“走、玩具”
,并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。
2
.
句子结构从松散到逐步严谨。
两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时
常漏掉主要词类,词序也是混乱的,如“宝宝帽子”
(宝宝戴帽子)
。
3
岁以后,儿童才会
说“狗狗趴在地上睡觉”
。
3
.句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附
加部分,只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句,稍后能加上修饰语。如宝
宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”
,表明儿童运用
语言去组织和表达他们的智慧与思维。
提高语言能力的活动
1
)打电话
活动内容:带小孩开车出去时,装着互相打电话,发出电话铃声,当他应答时,问他
窗外看到了什么、问他目的地是哪里,如“你在商店里干什么?你喜欢去商店吗?”
益处:增加词汇量,锻炼对话能力,激发想象性游戏。
2
)猜音节游戏
活动内容:
一边和小孩说他和他朋友的名字,
一边打拍子,
如豆豆
(两拍)
、
王雪儿
(三
拍)
。也可以试一下其他有趣的词,教他和你一起拍手。准备好时,教他如何数拍子。
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